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  > Recursos > Los temas de la Paz

Educación a la paz

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Campaña de educación a la paz

• Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement [Leer]

  Cette association confessionnelle traite de nombreux sujets au coeur des problématiques actuelles des relations internationales (développement, solidarité internationale, coopération), et mène de nombreuses actions de partenariat à travers le monde dans le domaine du développement. Ficha de actor

• Non-violence : éthique et politique [Leer]

  Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Ficha DPH

• Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Leer]

  Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Ficha de actor

• Unexpected Power - Conflict and Change among Transnational Activists [Leer]

  The role of transnational non-governmental activism Ficha de documento

Educación a la acción no violenta

• Apprenons à vivre ensemble [Leer]

  5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Ficha de documento

• Argumentez, dialoguez mais ne tuez pas ! [Leer]

  Entretien avec l’évêque Denis Sengulane qui nous parle du rôle de l’Eglise dans la construction de la paix. Ficha DPH

• Association Tibet Justice Center [Leer]

  Principalement tournée vers le lobby et le conseil juridique, l’association Tibet Justice Center regroupe plusieurs disciplines autour de la lutte pour les libertés au Tibet. Ficha de actor

• Beauvais : la mairie souhaite faire de sa ville un modèle en matière de lutte contre l’insécurité [Leer]

  Ficha DPH

• Brigades de Paix Internationales - section française (PBI France) [Leer]

  PBI (Brigades de paix internationales) est une organisation non-gouvernementale de solidarité internationale qui défend les droits humains et facilite la résolution non-violente des conflits Ficha de actor

• Comment faire face à la violence à l’école ? [Leer]

  A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Ficha DPH

• Conflit : danger ou chance à saisir ? [Leer]

  Le conflit fait partie de la vie. Il est même facteur de développement et d’évolution. Mieux vaut donc en maîtriser les mécanismes pour y apporter les meilleures solutions possibles. Alors que les moyens de communication sont chaque jour plus sophistiqués, la communication humaine est en voie de disparition. Dans une société éclatée, atomisée, il est devenu urgent de renouer les fils, de « retisser des liens sociaux ». Car pour vivre avec son voisin, régler le différend que l’on peut avoir avec lui, il va falloir lui parler, s’expliquer, proposer des solutions et arriver à un compromis. Ficha de análisis

• Conflits d’usage et de voisinage, pour une résolution collective dans l’action [Leer]

  Des adultes se plaignent du regroupement de jeunes Comment résoudre les tensions en inventant une réponse coproduite par les habitants et les professionnels Ficha DPH

• Cun du Larzac - un lieu d’enracinement, d’expériences et d’accueil [Leer]

  Le Cun du Larzac est une association d’accueil et de coordination des activités des différentes organisations locataires de la SCI-Cun et/ou adhérentes à la charte de fonctionnement du Cun. Ficha de actor

• De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Leer]

  L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Ficha de análisis

• De l’agressivité à la violence [Leer]

  Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Ficha de análisis

• Désir de médiation et délitement du lien social [Leer]

  Devenue une sorte de mode idéal de régulation des conflits du quotidien, la médiation se développe aujourd’hui dans tous les secteurs de vie sociale : médiation familiale, médiation dans le cadre des conflits sociaux, médiation en milieu scolaire, groupes de parole, etc. Ses buts sont donc variables et les moyens qui en découlent aussi. Elle est souvent présentée comme favorisant un retour à la communication, voire à la résolution des conflits. Ficha de desafío

• Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Ficha de documento

• Enseigner autrement : l’apport de la médiation en pédagogie [Leer]

  Depuis quelques années la médiation entre dans l’école, plus exactement dans la cour de récréation, pour tenter d’apporter une réponse aux situations de tensions qui s’y développent. Avec le travail d’Annie Cardinet, conseil et chercheur en pédagogie, la médiation est invitée à franchir le seuil de la classe. Dans un livre paru récemment (1), elle met en lumière les enjeux fondamentaux d’une pratique de la médiation en pédagogie. Ficha de análisis

• Entretien avec Hibat Tabib, Avocat iranien, militant des forces démocratiques à Téhéran [Leer]

  Une pédagogie de l’espoir. Ficha de entrevista

• Entretien avec Jean-Pierre Bonafé-Schmitt. [Leer]

  La médiation scolaire. Ficha de entrevista

• Entretien avec M. Kelsang Gyaltsen, envoyé de Sa Sainteté le Dalaï Lama auprès de l’Union Européenne. [Leer]

  « La paix au Tibet signifierait pour moi devenir enfin un vrai citoyen dans ce monde. » Ficha de entrevista

• Entretien avec Yazid Kherfi, consultant en prévention urbaine. [Leer]

  Agir autrement face à la violence. Ficha de entrevista

• Equipes de paix dans les Balkans (EpB) [Leer]

  Depuis les années 1990, l’ex-Yougoslavie a été le théâtre de guerres fratricides et connaît une reconstruction difficile. L’association « Equipes de Paix dans les Balkans » envoie des volontaires civils à Mitrovica pour soutenir les initiatives de dialogue inter-communautaire depuis 2001 Ficha de actor

• Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Leer]

  Ficha DPH

• Familles : passer de la guerre au dialogue [Leer]

  La médiation familiale vient d’Amérique du Nord. Elle a été introduite en France au milieu des années quatre-vingt à l’initiative de professionnels des secteurs psychosociaux, juridiques, associatifs. Elle s’inscrit dans une démarche visant à aider les couples en instance de divorce à trouver des solutions aux questions qui se posent à eux : la manière dont chacun va rester parent, le partage des biens, etc. Ficha de desafío

• Institut de recherche sur la Résolution Non-violente des Conflits (IRNC) [Leer]

  L’objectif principal de l’IRNC est de mener de façon pluridisciplinaire des recherches scientifiques sur l’apport de la non-violence dans la résolution des conflits et de donner un statut à cette approche encore trop ignorée en France Ficha de actor

• J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Leer]

  Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Leer]

  Ou comment lutter autrement contre la violence… Ficha DPH

• La considération comme réponse à la violence des jeunes : [Leer]

  Depuis 1976, une Association intitulée ‘Centre d’Activités Sportives’ travaille dans l’agglomération lilloise auprès d’adolescents et de jeunes adultes, afin de les aider à modifier des comportements agressifs et violents par le biais d’activités sportives dites « à risques » - arts martiaux-escalade … Elle concerne actuellement près de trois cents jeunes par semaine, dans plusieurs centres de fonctionnement dont les villes de Roubaix, Tourcoing, Haubourdin et Loos. Depuis sa création, ce sont plus de 8000 jeunes qui ont participé aux activités et ont pu profiter d’un accompagnement éducatif adapté. Ficha de desafío

• La créativité de la médiation [Leer]

  La médiation possède une caractéristique, inhérente à son processus, qui devrait passionner les Français, amoureux des solutions créatives : sa capacité à générer des solutions innovantes, adaptées et satisfaisantes pour chacune des parties en présence, et qu’aucune autre approche n’aurait permis d’obtenir, ni même d’imaginer. Ficha de desafío

• La Juventud Trabajadora Colombiana - JTC - y la formación de jóvenes de base [Leer]

  Los jóvenes apoyan procesos sociales locales y regionales Ficha de actor

• La ludothèque de la cité des Francs-Moisins [Leer]

  Un espace de jeu pour les enfants et les adolescents d’où la violence est exclue. Ficha DPH

• La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Leer]

  Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Ficha DPH

• La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Leer]

  Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Ficha DPH

• La médiation ou la recherche du consensus. [Leer]

  La notion de consensus apparaît sous la forme d’une interrogation après la révolution française avec la société nouvelle qui en naît et qui s’inscrit dans l’industrialisation : Quel est le (ou les) fondement(s) qui organise(nt) le vivre ensemble, en société ? Ficha de análisis

• Le Dalaï Lama, un messager de paix [Leer]

  Le dalaï lama, chef temporel et spirituel, décline son combat pour la paix autour de la démocratisation de son gouvernement, de la préservation de la culture tibétaine et de l’approche bouddhiste de la paix. Ficha de actor

• Le dialogue inter-religieux en Chine [Leer]

  Bien que la Constitution chinoise garantisse la liberté de croyance religieuse, le peuple tibétain pratique aujourd’hui sa foi dans la crainte. Un dialogue ouvert sur les croyances de chacun et le respect des cultes de l’autre permettrait pourtant aux Chinois et aux Tibétains d’avancer ensemble sur le chemin de la paix. Ficha de análisis

• Le gouvernement tibétain en exil [Leer]

  La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Ficha de actor

• Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Leer]

  L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Ficha de análisis

• Les différents moments d’une campagne d’action non-violente, deuxième étape [Leer]

  La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Ficha de análisis

• Les différents moments d’une campagne d’action non-violente: première étape [Leer]

  La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Ficha de análisis

• Les différents moments d’une campagne d’action non-violente: troisième étape [Leer]

  La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Ficha de análisis

• Les différents moments d’une campagne d’action non-violente quatrième étape [Leer]

  La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Ficha de análisis

• Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Leer]

  Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• Les étapes de la médiation et les qualités du médiateur. [Leer]

  La médiation est un procédé auquel on participe volontairement qui encourage les personnes à résoudre leurs conflits à l’amiable. Tandis que le système juridique est souvent frustrant et coûteux, et tend à polariser et à intensifier un problème, la médiation aide à rétablir les rapports entre des personnes en conflit pour qu’elles puissent trouver ensemble une solution à leur problème ; elles en assument ainsi toute la responsabilité. Ficha de análisis

• Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Leer]

  Les différents types de formation à la non-violence en France. Ficha de desafío

• Les IFMAN, Instituts de Recherche et de Formation du MAN [Leer]

  Le développement et l’évolution de la formation à la non-violence en France Ficha de actor

• Les organisations non-violentes et la recherche : fondements éthiques et développements stratégiques de la non-violence. [Leer]

  Quels thèmes de recherche explorent les Organisatins Non-violentes en France ?http://ns38147.ovh.net:8080/irenees/Saisie?corpus=defis&idcorpus=147 Ficha de desafío

• Lire au plaisir [Leer]

  Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Ficha DPH

• L’action du MAN dans le conflit yougoslave [Leer]

  La mise en place d’une mission d’intervention civile de paix au Kosovo Ficha de desafío

• L’arche de Lanza del Vasto : les défis actuels [Leer]

  Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres mode de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Ficha de desafío

• L’arche de Lanza del Vasto : un projet de vie radical et intégral au service de la non-violence [Leer]

  Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres modes de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Ficha de actor

• L’Education et la Paix [Leer]

  La paix par l’éducation des jeunes… Ficha DPH

• L’Europe, une aventure de paix [Leer]

  Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Ficha de documento

• MAN : les grands chantiers actuels [Leer]

  Le MAN - Mouvement pour une Alternative Non violente - est engagé depuis bientôt trente ans dans la promotion et l’expérimentation de la non-violence politique, sociale et culturelle. Il constitue un pôle de dynamisme unique au sein de l’ensemble des organisations non-violentes en France. Ficha de desafío

• Médiation et non-violence, complémentaires pour la gestion des conflits [Leer]

  « Que se serait-il passer si Martin Luther King avait choisi d’être médiateur plutôt que militant non-violent ?". Le médiateur John Paul Lederach estime que cette question est le “cauchemard” du médiateur… Sans aller jusque là, examinons le rapport entre la démarche de la médiation, et celle de l’action non-violente… Ficha de análisis

• Médiation et transformation du conflit [Leer]

  Quand deux groupes sociaux sont en conflit, on peut théoriquement distinguer deux cas de figure. Ficha de desafío

• Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Ficha de documento

• Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Leer]

  Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Ficha de actor

• Mouvement International de la Réconciliation (MIR) : fondements et activités [Leer]

  Le MIR - Mouvement International de la Réconciliation - est engagé en France depuis les années 20 contre les guerres et pour la promotion d’une non-violence active inspirée de l’Evangile. Ficha de actor

• Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) [Leer]

  Le Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) a été créé en 1974. Mouvement de réflexion et d’action, il répond au besoin d’une réflexion approfondie sur la non-violence et à la nécessité d’élaborer des propositions d’actions non-violentes en fonction de situations concrètes. Ficha de actor

• Non-violence, philosophie et stratégie [Leer]

  Lorsque l’on parle de « non-violence », il importe d’introduire et de maintenir une distinction dont l’oubli engendre bien des équivoques : celle entre l’exigence philosophique de non-violence et la stratégie de l’action non-violente. Ficha de análisis

• Non-violence : éthique et politique [Leer]

  Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Ficha DPH

• Non-Violence XXI , fonds associatif pour une culture de la non-violence au XXIème siècle [Leer]

  Non-Violence XXI regroupe les 11 principales organisations non-violentes françaises pour développer, en France et dans le monde, une véritable culture de non-violence Ficha de actor

• Pax Christi Etats-Unis [Leer]

  Organisme de l’Eglise Catholique pour la construction de la paix dans le monde, section Etats-Unis Ficha de actor

• Pax Christi International [Leer]

  Organisation catholique, le mouvement international des réseaux Pax Christi œuvre pour la paix dans le monde au travers de la prière, de l’œcuménisme, de la coopération et du dialogue. Ficha de actor

• Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Leer]

  Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Ficha de documento

• Pour un engagement de la France en faveur de l’Intervention Civile de Paix [Leer]

  Dossier de lobbying du Comité ICP destiné aux décideurs politiques français Ficha de desafío

• Pratiques de médiation. Auteur : Association "Non-violence actualité". [Leer]

  Écoles, quartiers, familles, justice : une voie pour gérer les conflits. Ficha de documento

• Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Leer]

  Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Ficha de actor

• Principes de l’intervention civile [Leer]

  Ficha DPH

• Répondre au mal-être des adolescents [Leer]

  Les points d’accueil jeunes : écoute et mise en réseau. Ficha DPH

• Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Leer]

  Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Ficha de documento

• Un service de médiation bancaire et de proximité [Leer]

  Serge Bougaeff, ancien collaborateur du Médiateur de la République, a mis en place un service de médiation et d’information du public en zones rurales et urbaines à la demande d’une caisse du Crédit agricole. Cette expérience pilote ne s’adresse pas uniquement aux clients de cette banque. Elle pallie à l’absence des services publics en zones rurales et à leur débordement en zones urbaines… Ficha de desafío

• Un site Internet dans les Balkans pour faire connaître les actions en faveur de la construction de la paix [Leer]

  Serbie, Kosovo… les rencontres entre les populations ne sont pas faciles. www.nonviolenceblakans.org est un site créé pour les favoriser. Ficha de actor

• Vers une coparentalité après la rupture [Leer]

  La médiation familiale en matière de séparation et de divorce est un processus de gestion des conflits dans lequel les membres de la famille demandent ou acceptent l’intervention confidentielle et impartiale d’une tierce personne, le médiateur familial. Son rôle est de les amener à trouver eux-mêmes les bases d’un accord durable et mutuellement acceptable, tenant compte des besoins de chacun, et particulièrement de ceux des enfants, dans un esprit de coparentalité. Ficha de desafío

• Violence et non-violence dans la lutte tibétaine [Leer]

  « Votre ennemi et vous dépendez étroitement l’un de l’autre. Dans une telle situation, détruire son ennemi revient à se détruire soi-même » (S.S. le Dalaï Lama). Ficha de análisis

• Vivre ensemble [Leer]

  Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Ficha de análisis

Educación a la ciudadanía

• Agir en faveur de la construction d’une société plus égalitaire : défendre les droits des personnes handicapées. [Leer]

  Pour éviter les tensions qui peuvent naître au sein de groupes sociaux, il est nécessaire d’élaborer des règles permettant aux plus démunis et aux plus faibles de trouver leur place dans la société. Ficha de desafío

• Centre de Soutien pour les Associations et les Fondations (*) [Leer]

  Le Centre de soutien pour les associations et les fondations est une association indépendante du Bélarus ou Biélorussie, née en 1996. En tant que think tank, le Centre offre une ressource théorique et une coopération aux ONGs Biélorusses de paix, d’éducation et de développement de la Société Civile. Ficha de actor

• Comment faire face à la violence à l’école ? [Leer]

  A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Ficha DPH

• De l’agressivité à la violence [Leer]

  Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Ficha de análisis

• Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Leer]

  Ficha DPH

• La « Universidad Latinoamericana » como unidad real [Leer]

  La apertura y eficacidad de la « Union de Universidades de América Latina », red de reflexion universitaria en un contexto de globalizacion y mercantilizacion de la educacion Ficha de desafío

• Los nuevos estudiantes latinoamericanos de educacion superior [Leer]

  La masificación de la educación superior es la base de la construcción de una ciudadanía democrática, del combate a la desigualdad social, del reconocimiento a la educación como un derecho, y es también el requisito básico para mejorar la competitividad en nuestras sociedades en el contexto de la globalización. La discusión será si los nuevos estudiantes son diversos pero en una misma educación, o si también la educación será diferente según los grupos sociales Ficha de desafío

• Michel LELIEVRE [Leer]

  Actions de police et construction de la paix. Ficha de actor

• Semeurs de Paix (Sembradores de Paz). [Leer]

  Après avoir mené un long combat civil et pacifique pour la démocratie et pour la paix dans un contexte de conflit armé interne en Amérique centrale, ce réseau de citoyens fait un travail de valorisation de son savoir-faire sur la construction de la paix. Ficha de actor

Educacion a la gestion no-violenta de conflictos

• Agir en faveur de la construction d’une société plus égalitaire : défendre les droits des personnes handicapées. [Leer]

  Pour éviter les tensions qui peuvent naître au sein de groupes sociaux, il est nécessaire d’élaborer des règles permettant aux plus démunis et aux plus faibles de trouver leur place dans la société. Ficha de desafío

• L’arche de Lanza del Vasto : les défis actuels [Leer]

  Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres mode de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Ficha de desafío

• L’arche de Lanza del Vasto : un projet de vie radical et intégral au service de la non-violence [Leer]

  Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres modes de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Ficha de actor

• L’Union des Locataires de Maisons et d’Abonnés aux Régies d’Eau et d’Électricité : quand la mobilisation collective permet la médiation et l’accès aux services de base. [Leer]

  Créée en 1986, l’Union des Locataires de Maisons et d’Abonnés à la Régie d’Eau et à la Société d’Électricité (ULOMARE) s’est donnée pour mission de combattre les injustices et les traitements discriminatoires dont les populations étaient victimes en matière d’accès aux services de base, dans l’Est de ce qui était encore à l’époque la République du Zaïre. Très rapidement, l’association va compter plusieurs milliers de membres, répartis dans les villes de Bukavu, Goma, Kamituga et Uvira. L’association va mettre sur pied des stratégies permettant à ses membres de rentrer dans leurs droits. Ficha de actor

• MAN : les grands chantiers actuels [Leer]

  Le MAN - Mouvement pour une Alternative Non violente - est engagé depuis bientôt trente ans dans la promotion et l’expérimentation de la non-violence politique, sociale et culturelle. Il constitue un pôle de dynamisme unique au sein de l’ensemble des organisations non-violentes en France. Ficha de desafío

• Mouvement International de la Réconciliation (MIR) : fondements et activités [Leer]

  Le MIR - Mouvement International de la Réconciliation - est engagé en France depuis les années 20 contre les guerres et pour la promotion d’une non-violence active inspirée de l’Evangile. Ficha de actor

• Non-Violence Actualité [Leer]

  Du mensuel non-violent au développement d’un centre de ressources sur l’éducation à la gestion non-violente des conflits en France Ficha de actor

• Unexpected Power - Conflict and Change among Transnational Activists [Leer]

  The role of transnational non-governmental activism Ficha de documento

Educación a la paz en las escuelas

• Algérie : tisser la paix. Huit défis pour démain. [Leer]

  Une retranscription des idées développées lors d’un séminaire intitulé « Algérie demain », organisé en 1996 par la FPH. Ficha DPH

• Apprenons à vivre ensemble [Leer]

  5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Ficha de documento

• Association Tibet House Trust [Leer]

  L’association de soutien au peuple tibétain et à l’identité tibétaine officielle. Ficha de actor

• Cambiar los imaginarios. Informe de Desarrollo Humano para Colombia 2003 : El conflicto, callejón con salida. [Leer]

  El aprendizaje de actitudes de paz es el eje fundamental para la solución de los conflictos armados sin utilizar la violencia. Ficha de documento

• Comment faire face à la violence à l’école ? [Leer]

  A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Ficha DPH

• Construire la paix en protégeant les enfants : leçons apprises sur la prévention, la démobilisation et la réintégration des enfants soldats [Leer]

  La Banque Mondiale en partenariat avec l’UNICEF analysent la réintégration des anciens enfants soldats de l’Angola et du Salvador. Ficha de análisis

• De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Leer]

  L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Ficha de análisis

• De l’agressivité à la violence [Leer]

  Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Ficha de análisis

• De l’ennemi héréditaire à la construction d’un avenir commun [Leer]

  Le rôle de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse dans les échanges entre jeunes Ficha DPH

• Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Ficha de documento

• En Inde, un programme d’éducation à la tolérance et contre les fondamentalismes religieux [Leer]

  Le projet Khoj Ficha DPH

• Entretien avec M. Richard PETRIS [Leer]

  Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Ficha de entrevista

• Entretien avec Mme Marie MWIRA [Leer]

  Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Ficha de entrevista

• Entretien avec Monique Stroobants, médiatrice familiale belge. [Leer]

  Responsabiliser les personnes. Ficha de entrevista

• Entrevista a la Senora Eva Obregon, sobre la experiencia de una ciudadana que ha vivido en Guatemala durante el conflicto armado interno [Leer]

  La necesaria y dificil busqueda de paz de parte de la sociedad civil centroamericana Ficha de entrevista

• Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Leer]

  Ficha DPH

• Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Leer]

  Lutte contre la violence au Québec Ficha DPH

• Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Leer]

  Médiation à Calgary Ficha DPH

• Harmonie inter-religieuse et Religions pour la Paix et la Transformation [Leer]

  L’Inde est un pays de plus d’un milliard de personnes, dont la majorité est hindoue. Mais nous avons aussi d’importantes minorités, avec environ 150 millions de musulmans, ce qui en fait la deuxième plus grande population musulmane au monde, après l’Indonésie. Il y a aussi beaucoup de chrétiens, des sikhs, des jaïns et des bouddhistes. Au cours des dernières décennies, le conflit entre les communautés religieuses (ci-après dénommé communalisme en Inde s’est considérablement aggravé et des milliers de personnes ont été tuées. L’avenir de l’Inde est sombre, si des conflits religieux venaient à déchirer le tissu démocratique et à créer les conditions d’une guerre civile. Ficha de análisis

• Inter-religious Harmony and Religions for Peace and Transformation [Leer]

  India is a country of more than one billion people, the majority of whom are Hindus. But we also have large populations of minorities, with about 150 million Muslims, making this the second largest Muslim population in the world, after Indonesia. There are also many millions of Christians, Sikhs, Jains and Buddhists. In recent decades, the conflict between religious communities (referred to as communalism in India) have grown substantially and thousands of people have been killed in these religious conflicts. The future of India is bleak if religious conflicts tear the democratic fabric away and create conditions of civil war. Ficha de análisis

• J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Leer]

  Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Leer]

  Ou comment lutter autrement contre la violence… Ficha DPH

• La mallette cacao [Leer]

  Un outil pédagogique de sensibilisation au commerce équitable destiné aux jeunes Ficha de documento

• La mallette Colombie [Leer]

  « Colombie, au-delà de la violence », un outil pédagogique au service de la paix Ficha de documento

• La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Leer]

  Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Ficha DPH

• La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Leer]

  Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Ficha DPH

• La médiation scolaire [Leer]

  Ficha DPH

• La médiation scolaire. [Leer]

  En France, la médiation s’est développée dans de nombreux domaines de la vie sociale, de la famille au quartier, en passant par l’entreprise, mais à la différence d’autres pays, la médiation scolaire n’en est encore qu’à ses débuts. En revanche, dans les pays anglo-saxons, et plus particulièrement aux États-Unis, la médiation s’apparente à une véritable « success-story » (des milliers d’expériences). La médiation se développe dans tous les établissements scolaires, l’équivalent de nos écoles primaires, les collèges en passant par les lycées et aussi les universités. Ficha de análisis

• La position de l’Eglise guatémaltèque vis-à-vis de l’Etat pendant la guerre civile 1960-1996 [Leer]

  Ficha DPH

• Le gouvernement tibétain en exil [Leer]

  La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Ficha de actor

• Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Leer]

  L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Ficha de análisis

• Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Leer]

  Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• Les étapes de la médiation et les qualités du médiateur. [Leer]

  La médiation est un procédé auquel on participe volontairement qui encourage les personnes à résoudre leurs conflits à l’amiable. Tandis que le système juridique est souvent frustrant et coûteux, et tend à polariser et à intensifier un problème, la médiation aide à rétablir les rapports entre des personnes en conflit pour qu’elles puissent trouver ensemble une solution à leur problème ; elles en assument ainsi toute la responsabilité. Ficha de análisis

• Le Système des écoles associées, mis en oeuvre par l’Unesco, promeut une culture de paix et de compréhension entre les peuples [Leer]

  Ficha DPH

• Lire au plaisir [Leer]

  Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Ficha DPH

• Louvain la Neuve : le « club MED » (comme médiation) à l’école [Leer]

  Une formation à la médiation au sein de l’école primaire du Biéreau à Louvain la Neuve. Ficha DPH

• L’AJPRODHO : une association de jeunes pour la paix et la promotion des droits humains [Leer]

  L’AJPRODHO, créée en 1997 par des étudiants de l’Université Nationale du Rwanda, œuvre pour l’instauration de la paix au sein de la société rwandaise, en axant son intervention sur la participation de la jeunesse dans la construction d’une justice sociale et de conditions de vie décentes pour tous. Ficha de actor

• L’art de la paix. Ouvrage de Michel Rocard. La paix naît, ainsi que la guerre, dans l’esprit des gens. [Leer]

  Ficha de documento

• L’éducation, facteur de paix. L’éducation, facteur de guerre. [Leer]

  Les promoteurs de la paix insistent souvent sur l’éducation comme remède à l’ignorance, mère de tant de conflits. Toutefois, il faut rappeler que l’éducation n’est jamais neutre et qu’elle peut même orienter des populations vers la violence. Ficha de análisis

• L’éducation et la paix. Auteur : Maria Montessori. [Leer]

  « Les enfants de la paix ». Le texte éclaire l’effort de Maria Montessori pour sensibiliser l’opinion internationale à l’importance de l’éducation de l’enfant afin de créer une culture de la paix qui soit enracinée dans l’homme dès les premières années de sa vie. Ficha de documento

• L’Europe, une aventure de paix [Leer]

  Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Ficha de documento

• Médiation de quartier à Blois 2 [Leer]

  Du quartier au collège Ficha DPH

• Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Ficha de documento

• Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Leer]

  Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Ficha de actor

• Non-Violence XXI , fonds associatif pour une culture de la non-violence au XXIème siècle [Leer]

  Non-Violence XXI regroupe les 11 principales organisations non-violentes françaises pour développer, en France et dans le monde, une véritable culture de non-violence Ficha de actor

• Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Leer]

  Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Ficha de documento

• Pour un développement humain durable en Afrique [Leer]

  Entretien avec M. Ali Nouhoum Diallo, président de l’Assemblée Nationale du Mali. Ficha DPH

• Pratiques de médiation. Auteur : Association "Non-violence actualité". [Leer]

  Écoles, quartiers, familles, justice : une voie pour gérer les conflits. Ficha de documento

• Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Leer]

  Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Ficha de documento

• Vivre ensemble [Leer]

  Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Ficha de análisis

Educar a los niños a la paz

• Fondation Artemisszió (*) [Leer]

  La Fondation Artemisszió est une ONG hongroise d’intérêt public. Son engagement pour la paix n’est pas déclaré comme tel, mais se lit clairement dans son travail pour l’interculturalité, entendue comme valeur. Ficha de actor

• Histoire de l’autre, ouvrage collectif élaboré par des historiens israéliens et palestiniens à l’initiative du Peace Research Institute in the Middle East. [Leer]

  Une initiative originale d’un institut de recherche pour la paix au Moyen-Orient à destination des élèves israéliens et palestiniens : la confrontation dans un même manuel de deux points de vue sur les origines du conflit israélo-palestinien, celui d’historiens israéliens, celui d’historiens palestiniens. Ficha de documento

• L’éducation, facteur de paix. L’éducation, facteur de guerre. [Leer]

  Les promoteurs de la paix insistent souvent sur l’éducation comme remède à l’ignorance, mère de tant de conflits. Toutefois, il faut rappeler que l’éducation n’est jamais neutre et qu’elle peut même orienter des populations vers la violence. Ficha de análisis

• Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Leer]

  Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Ficha de actor

Elaboración de instrumentos pedagógicos de educación a la paz

• Algérie : tisser la paix. Huit défis pour démain. [Leer]

  Une retranscription des idées développées lors d’un séminaire intitulé « Algérie demain », organisé en 1996 par la FPH. Ficha DPH

• Apprenons à vivre ensemble [Leer]

  5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Ficha de documento

• Cambiar los imaginarios. Informe de Desarrollo Humano para Colombia 2003 : El conflicto, callejón con salida. [Leer]

  El aprendizaje de actitudes de paz es el eje fundamental para la solución de los conflictos armados sin utilizar la violencia. Ficha de documento

• Comment faire face à la violence à l’école ? [Leer]

  A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Ficha DPH

• Construire la paix en protégeant les enfants : leçons apprises sur la prévention, la démobilisation et la réintégration des enfants soldats [Leer]

  La Banque Mondiale en partenariat avec l’UNICEF analysent la réintégration des anciens enfants soldats de l’Angola et du Salvador. Ficha de análisis

• De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Leer]

  L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Ficha de análisis

• De l’agressivité à la violence [Leer]

  Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Ficha de análisis

• De l’ennemi héréditaire à la construction d’un avenir commun [Leer]

  Le rôle de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse dans les échanges entre jeunes Ficha DPH

• Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Ficha de documento

• Ébauche pour la construction d’un art de la paix. Penser la paix comme stratégie. Dossier élaboré par Claire Moucharafieh. [Leer]

  Des fiches contant des expériences socio-politiques partout dans le monde sont classées thématiquement dans le but de servir d’outil aux acteurs de terrain œuvrant pour la construction de la paix. Ficha de documento

• En Inde, un programme d’éducation à la tolérance et contre les fondamentalismes religieux [Leer]

  Le projet Khoj Ficha DPH

• Entretien avec M. Richard PETRIS [Leer]

  Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Ficha de entrevista

• Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Leer]

  Ficha DPH

• Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Leer]

  Lutte contre la violence au Québec Ficha DPH

• Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Leer]

  Médiation à Calgary Ficha DPH

• Fondation Culture de Paix [Leer]

  La Fondation espagnole Culture de Paix crée des liens et mobilise les acteurs de paix, institutions, gouvernements ou individus, dans un esprit de solidarité et de renfort d’une culture de paix internationale. Ficha de actor

• Institut pour le développement de la démocratie ( Galan). [Leer]

  Programmes de recherches, qualification, formation et diffusion au public, dans le cadre national et international. Ficha de actor

• J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Leer]

  Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Leer]

  Ou comment lutter autrement contre la violence… Ficha DPH

• La « philosophie » du format des fiches Irenees. [Leer]

  La structure générale du format commun des fiches se divise en quatre parties : L’en-tête, le corps de la fiche, l’indexation et les sources. Ficha de análisis

• La ludothèque de la cité des Francs-Moisins [Leer]

  Un espace de jeu pour les enfants et les adolescents d’où la violence est exclue. Ficha DPH

• La mallette cacao [Leer]

  Un outil pédagogique de sensibilisation au commerce équitable destiné aux jeunes Ficha de documento

• La mallette Colombie [Leer]

  « Colombie, au-delà de la violence », un outil pédagogique au service de la paix Ficha de documento

• La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Leer]

  Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Ficha DPH

• La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Leer]

  Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Ficha DPH

• La médiation scolaire [Leer]

  Ficha DPH

• Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Leer]

  L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Ficha de análisis

• Les droits des peuples autochtones et le système des Nations Unies [Leer]

  L’ouvrage, présenté comme un guide pour l’enseignement relatif aux droits des peuples autochtones, est destiné aux enseignants du primaire et du secondaire. Ficha DPH

• Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Leer]

  Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Ficha de documento

• Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Leer]

  Les différents types de formation à la non-violence en France. Ficha de desafío

• Le Système des écoles associées, mis en oeuvre par l’Unesco, promeut une culture de paix et de compréhension entre les peuples [Leer]

  Ficha DPH

• Lire au plaisir [Leer]

  Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Ficha DPH

• L’éducation et la paix. Auteur : Maria Montessori. [Leer]

  « Les enfants de la paix ». Le texte éclaire l’effort de Maria Montessori pour sensibiliser l’opinion internationale à l’importance de l’éducation de l’enfant afin de créer une culture de la paix qui soit enracinée dans l’homme dès les premières années de sa vie. Ficha de documento

• L’Europe, une aventure de paix [Leer]

  Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Ficha de documento

• L’Institut de Recherche et de Dialogue pour la Paix de Kigali ou la recherche-action au service de la construction d’une paix durable. [Leer]

  Désireux de participer à la reconstruction d’une paix durable au sein de la société rwandaise, l’Institut de Recherche et de Dialogue pour la Paix de Kigali a mis au point, avec l’aide de ses partenaires internationaux, une stratégie fondée sur l’implication de toutes les couches de la population dans un débat mené au niveau national. Ficha de actor

• Médiation de quartier à Blois 2 [Leer]

  Du quartier au collège Ficha DPH

• Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Leer]

  Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Ficha de documento

• Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Leer]

  Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Ficha de actor

• Moyen Orient: des héros de Bandes Dessinées se battent pour la paix et la justice [Leer]

  La BD pour sensibiliser les jeunes et créer des ponts entre l’Egypte et Israël. Ficha de documento

• Non-violence : éthique et politique [Leer]

  Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Ficha DPH

• Non-violence : éthique et politique. Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme (FPH) et Mouvement pour une alternative non-violente (MAN). [Leer]

  « Qu’est que la non-violence ? » Cet ouvrage résume les efforts de la FPH et du MAN afin de définir théoriquement la non-violence et élaborer des propositions d’action non-violente en fonction des situations concrètes. Ficha de documento

• Peaceful Persuasion: The Geopolitics of Nonviolent Rhetoric [Leer]

  According to the author, Peaceful Persuasion: The Geopolitics of Nonviolent Rhetoric intends to “tip the scales of scholarship, which have weighed so heavily on violence, back in the direction of peace and nonviolence ” and to consider the link between rhetoric and nonviolence. Ficha de documento

• Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Leer]

  Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Ficha de documento

• Pour un engagement de la France en faveur de l’Intervention Civile de Paix [Leer]

  Dossier de lobbying du Comité ICP destiné aux décideurs politiques français Ficha de desafío

• Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Leer]

  Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Ficha de documento

• Une boîte à outils pour gérer les conflits et construire la paix : un texte de Michael Lund extrait de « Construire la paix sur le terrain, Mode d’emploi. » [Leer]

  La gestion des conflits comprend deux étapes qui consistent à identifier des outils opérationnels propres à chaque circonstance et à appliquer des stratégies combinant des outils adaptés afin de créer un processus durable. Ficha de documento

• Une revue pour les enfants victimes de guerre en Transcaucasie [Leer]

  Ficha DPH

• Vivre ensemble [Leer]

  Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Ficha de análisis

Encuentros educativos para la paz entre niños en conflicto

• Promesse : documentaire sur la vision d’enfants du conflit israëlo-palestinien [Leer]

  Documentaire didactique américano-israélo-palestinien pour la paix. Ficha de documento

Formación de formadores para la paz

• Les actions internationales de la communauté de Sant’Egidio pour la résolution des conflits [Leer]

  Sant’Egidio, un exemple d’action international d’une ONG confesionnelle pour la résolution de conflits Ficha de análisis

• Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Leer]

  Les différents types de formation à la non-violence en France. Ficha de desafío

• Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) [Leer]

  Le Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) a été créé en 1974. Mouvement de réflexion et d’action, il répond au besoin d’une réflexion approfondie sur la non-violence et à la nécessité d’élaborer des propositions d’actions non-violentes en fonction de situations concrètes. Ficha de actor

• Une boîte à outils pour gérer les conflits et construire la paix : un texte de Michael Lund extrait de « Construire la paix sur le terrain, Mode d’emploi. » [Leer]

  La gestion des conflits comprend deux étapes qui consistent à identifier des outils opérationnels propres à chaque circonstance et à appliquer des stratégies combinant des outils adaptés afin de créer un processus durable. Ficha de documento

Formación de jóvenes a la paz

• Entretien avec le général Vo Nguyen Giap [Leer]

  « J’ai fait la guerre, mais c’était pour la paix » Ficha de entrevista

• Entretien avec Mme Christiane MESSIAEN [Leer]

  Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Ficha de entrevista

• Fondation Krzyżowa pour le dialogue et la compréhension mutuelle (*) [Leer]

  La Fondation Krzyżowa s’engage pour la paix par l’encouragement des relations pacifiques entre les nations, les sociétés et les personnes. Elle trouve ses sources dans la Résistance allemande de la Seconde Guerre mondiale, et s’engage pour une Europe de paix. Ficha de actor

• La paix par la culture: du savoir sur le conflit à la Culture de paix [Leer]

  Nous abordons ici différents aspects culturels de l’action de paix, qui vont de l’élaboration de savoirs à l’expression de spiritualité. Plusieurs dimensions sont contenues dans les thèmes des savoirs et de la spiritualité : l’aspect culturel peut se décliner de la connaissance et du savoir-faire à une Culture humaine de paix, impliquant des valeurs éthiques et morales. Ficha de análisis

• L’AJPRODHO : une association de jeunes pour la paix et la promotion des droits humains [Leer]

  L’AJPRODHO, créée en 1997 par des étudiants de l’Université Nationale du Rwanda, œuvre pour l’instauration de la paix au sein de la société rwandaise, en axant son intervention sur la participation de la jeunesse dans la construction d’une justice sociale et de conditions de vie décentes pour tous. Ficha de actor

• Réseau-jeune Helsinki Citizen’s Assembly de Bosnie-Herzégovine (HCA , réseau international fondé à Prague en 1990) [Leer]

  Bosnie-herzégovine : des jeunes contre les divisions ethniques Ficha de actor

Formación de líderes sociales para la paz

• Droit et société civile dans le Sud-Kivu: retour sur une dynamique historique [Leer]

  Juristes-Solidarités œuvre depuis 1989 en faveur du renforcement des pratiques menées par différents groupes à travers le monde, fondées sur une approche du droit que l’on qualifie traditionnellement « d’alternative ». Si le qualificatif est parfois contesté par les anthropologues du droit qui peuvent y voir une tentative de marginalisation de l’importance de ces pratiques dans la construction quotidienne du droit, son usage est particulièrement justifié dans le contexte de la République Démocratique du Congo. Ficha de análisis

• Entretien avec Michèle Guillaume-Hofnung. [Leer]

  La médiation, nouvelle liberté publique. Ficha de entrevista

• Entrevista a la senora Eva Boyle, Secretaria Ejecutiva de Diaconía para la Justicia y la Paz del Arzobispado de Piura y Tumbes, Peru [Leer]

  El trabajo por la paz en Peru de Diaconía para la Justicia y la Paz del Arzobispado de Piura y Tumbes Ficha de entrevista

• Entrevista a Marina Pages, del Servicio Internacional para la Paz (SIPAZ) [Leer]

  El trabajo del SIPAZ por la paz en la region de Chiapas, Mexico Ficha de entrevista

• La Juventud Trabajadora Colombiana - JTC - y la formación de jóvenes de base [Leer]

  Los jóvenes apoyan procesos sociales locales y regionales Ficha de actor

• Le gouvernement tibétain en exil [Leer]

  La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Ficha de actor

• Le rôle et le statut du médiateur selon l’ADECOM [Leer]

  L’ADECOM MOKILI MWINDA, créée en 1988, est une organisation d’animation et d’accompagnement au service des organisations de base et associations partenaires. Ficha de análisis

• Pax Christi Etats-Unis [Leer]

  Organisme de l’Eglise Catholique pour la construction de la paix dans le monde, section Etat