au service d’Artisans du monde entier en vue d’outiller leurs efforts
pour repenser la paix et proposer de nouveaux modes d’action
Les thèmes de la Paix
- Pluralisme culturel et éthique de paix. Culture et paix
- Exercer nos droits et nos responsabilités. Politique et paix
- Responsabilité sociale et exercice de la citoyenneté [>]
- Respect des Droits et résistance aux attaques contre la paix [>]
- Défis dans la gestion de conflits locaux et internationaux [>]
- Sécurité, défense, responsabilités des militaires dans la construction de paix [>]
- Réussites dans la gestion de conflits: Accords et Traités de Paix [>]
- Choisir d'être libres et solidaires. Economie et paix
- Préserver et partager les biens publics mondiaux. Ressources naturelles et paix
Education à la paix
Campagne d'éducation à la paix
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Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement [Lire]
Cette association confessionnelle traite de nombreux sujets au coeur des problématiques actuelles des relations internationales (développement, solidarité internationale, coopération), et mène de nombreuses actions de partenariat à travers le monde dans le domaine du développement. Fiche d’acteur -
Courage To Refuse – Seruv [Lire]
Seruv a été fondé après la publication d’une lettre en 2002, par un groupe de 50 dirigeants et soldats combattants. Fiche d’acteur -
Non-violence : éthique et politique [Lire]
Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Fiche DPH -
Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Lire]
Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Fiche d’acteur -
Unexpected Power - Conflict and Change among Transnational Activists [Lire]
The role of transnational non-governmental activism Fiche de document
Education à la citoyenneté
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Agir en faveur de la construction d’une société plus égalitaire : défendre les droits des personnes handicapées. [Lire]
Pour éviter les tensions qui peuvent naître au sein de groupes sociaux, il est nécessaire d’élaborer des règles permettant aux plus démunis et aux plus faibles de trouver leur place dans la société. Fiche de défi -
Centre de Soutien pour les Associations et les Fondations (*) [Lire]
Le Centre de soutien pour les associations et les fondations est une association indépendante du Bélarus ou Biélorussie, née en 1996. En tant que think tank, le Centre offre une ressource théorique et une coopération aux ONGs Biélorusses de paix, d’éducation et de développement de la Société Civile. Fiche d’acteur -
Comment faire face à la violence à l’école ? [Lire]
A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Fiche DPH -
De l’agressivité à la violence [Lire]
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Fiche d’analyse -
Eduquer à la paix: comprendre la complexité d’une relation ouverte aux autres. [Lire]
« La démocratie démarre à deux » est le titre de l’ouvrage de la féministe Luce Irigaray, édité dans les années 90. Au delà de l’approche féministe du livre, le titre met au centre de la vie démocratique « l’instance relationnelle ». Fiche d’analyse -
Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Lire]
Fiche DPH -
Fondation Evens [Lire]
La Fondation Evens est une organisation philanthropique basée à Anvers, en Belgique, et disposant d’antennes à Paris et à Varsovie. Son objectif est de promouvoir la cohabitation harmonieuse des citoyens et des Etats dans une Europe pacifique. Fiche d’acteur -
La « Universidad Latinoamericana » como unidad real [Lire]
La apertura y eficacidad de la « Union de Universidades de América Latina », red de reflexion universitaria en un contexto de globalizacion y mercantilizacion de la educacion Fiche de défi -
Los nuevos estudiantes latinoamericanos de educacion superior [Lire]
La masificación de la educación superior es la base de la construcción de una ciudadanía democrática, del combate a la desigualdad social, del reconocimiento a la educación como un derecho, y es también el requisito básico para mejorar la competitividad en nuestras sociedades en el contexto de la globalización. La discusión será si los nuevos estudiantes son diversos pero en una misma educación, o si también la educación será diferente según los grupos sociales Fiche de défi -
Michel LELIEVRE [Lire]
Actions de police et construction de la paix. Fiche d’acteur -
Semeurs de Paix (Sembradores de Paz). [Lire]
Après avoir mené un long combat civil et pacifique pour la démocratie et pour la paix dans un contexte de conflit armé interne en Amérique centrale, ce réseau de citoyens fait un travail de valorisation de son savoir-faire sur la construction de la paix. Fiche d’acteur
Education à la gestion non-violente des conflits
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Agir en faveur de la construction d’une société plus égalitaire : défendre les droits des personnes handicapées. [Lire]
Pour éviter les tensions qui peuvent naître au sein de groupes sociaux, il est nécessaire d’élaborer des règles permettant aux plus démunis et aux plus faibles de trouver leur place dans la société. Fiche de défi -
La chambre encombrée. Traces et parcours d’amours possibles [Lire]
« La chambre encombrée » est un Dvd multimédia et d’autoformation pour l’éducation à la relation entre genres. A travers cet outil, il est démontré qu’il est possible de dépasser les obstacles inhérents à toute relation humaine, s’il existe une vrai volonté de participation dans la relation avec l’autre et les autres. Fiche de document -
L’arche de Lanza del Vasto : les défis actuels [Lire]
Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres mode de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Fiche de défi -
L’arche de Lanza del Vasto : un projet de vie radical et intégral au service de la non-violence [Lire]
Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres modes de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Fiche d’acteur -
L’Union des Locataires de Maisons et d’Abonnés aux Régies d’Eau et d’Électricité : quand la mobilisation collective permet la médiation et l’accès aux services de base. [Lire]
Créée en 1986, l’Union des Locataires de Maisons et d’Abonnés à la Régie d’Eau et à la Société d’Électricité (ULOMARE) s’est donnée pour mission de combattre les injustices et les traitements discriminatoires dont les populations étaient victimes en matière d’accès aux services de base, dans l’Est de ce qui était encore à l’époque la République du Zaïre. Très rapidement, l’association va compter plusieurs milliers de membres, répartis dans les villes de Bukavu, Goma, Kamituga et Uvira. L’association va mettre sur pied des stratégies permettant à ses membres de rentrer dans leurs droits. Fiche d’acteur -
MAN : les grands chantiers actuels [Lire]
Le MAN - Mouvement pour une Alternative Non violente - est engagé depuis bientôt trente ans dans la promotion et l’expérimentation de la non-violence politique, sociale et culturelle. Il constitue un pôle de dynamisme unique au sein de l’ensemble des organisations non-violentes en France. Fiche de défi -
Mouvement International de la Réconciliation (MIR) : fondements et activités [Lire]
Le MIR - Mouvement International de la Réconciliation - est engagé en France depuis les années 20 contre les guerres et pour la promotion d’une non-violence active inspirée de l’Evangile. Fiche d’acteur -
Non-Violence Actualité [Lire]
Du mensuel non-violent au développement d’un centre de ressources sur l’éducation à la gestion non-violente des conflits en France Fiche d’acteur -
The Network University [Lire]
The Network University (TNU) is a Dutch foundation (not for profit), which aims to provide advanced academic on-line programmes to a worldwide constituency of students and professionals. It brings together researchers, experts, and professionals coming from diverse universities, international organisations, NGOs, national governments, and research institutions from different disciplinary, social and geographic backgrounds. Fiche d’acteur -
Unexpected Power - Conflict and Change among Transnational Activists [Lire]
The role of transnational non-governmental activism Fiche de document
Education à la non-violence
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Absence d’une vision commune de la formation à la paix [Lire]
Il existe de nombreuses manières d’envisager la formation la plus efficace possible au travail de paix et à la transformation de conflits. Une vision du monde, des opinions, des valeurs et des cultures différentes empêchent les formateurs de s’accorder sur des normes conceptuelles communes quant à ce que les intervenants doivent acquérir pour intervenir de manière efficace à tous les niveaux du conflit. Fiche de défi -
Al Rowwad Theatre Center [Lire]
Le centre, situé dans le camp de Aïda, est une institution indépendante, non gouvernementale, fondée en 1988, qui n’est affilié à aucun parti politique ni à aucune organisation confessionnelle. Cette organisation travaille principalement avec des enfants, ainsi qu’avec la communauté, les écoles locales et les parents des enfants impliqués. Fiche d’acteur -
Apprenons à vivre ensemble [Lire]
5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Fiche de document -
Argumentez, dialoguez mais ne tuez pas ! [Lire]
Entretien avec l’évêque Denis Sengulane qui nous parle du rôle de l’Eglise dans la construction de la paix. Fiche DPH -
Association Tibet Justice Center [Lire]
Principalement tournée vers le lobby et le conseil juridique, l’association Tibet Justice Center regroupe plusieurs disciplines autour de la lutte pour les libertés au Tibet. Fiche d’acteur -
Beauvais : la mairie souhaite faire de sa ville un modèle en matière de lutte contre l’insécurité [Lire]
Des actions innovantes pour lutter contre la délinquance à Beauvais. Fiche DPH -
Brigades de Paix Internationales - section française (PBI France) [Lire]
PBI (Brigades de paix internationales) est une organisation non-gouvernementale de solidarité internationale qui défend les droits humains et facilite la résolution non-violente des conflits Fiche d’acteur -
Comment faire face à la violence à l’école ? [Lire]
A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Fiche DPH -
Conflits d’usage et de voisinage, pour une résolution collective dans l’action [Lire]
Des adultes se plaignent du regroupement de jeunes. Comment résoudre les tensions en inventant une réponse co-produite par les habitants et les professionnels ? Fiche DPH -
Cun du Larzac - un lieu d’enracinement, d’expériences et d’accueil [Lire]
Le Cun du Larzac est une association d’accueil et de coordination des activités des différentes organisations locataires de la SCI-Cun et/ou adhérentes à la charte de fonctionnement du Cun. Fiche d’acteur -
Défi d’efficacité dans la formation à la paix: effet et évaluation de la formation [Lire]
Tous les défis (politiques, éthiques, culturels, didactiques) se fondent dans cet ensemble final de défis clefs concernant le lien entre la formation et la pratique – un lien qui, en fin de compte, illustre l’efficacité de la formation pour transformer de manière positive les conflits. Fiche de défi -
Défis éthiques dans la formation à la paix [Lire]
Le principe « First : Do No Harm » (Anderson 1999), classique issu de la tradition médicale, a été appliqué au cours des dernières années à l’aide humanitaire dans les zones de crise. Malheureusement, les intervenants ne peuvent pas être sûrs à l’avance de l’intensité des effets positifs ou négatifs produits par leurs actes. Fiche de défi -
Défis liés aux perceptions et aux cultures dans la formation à la paix [Lire]
Les défis liés aux perceptions et aux cultures se rapportent à la manière dont les facteurs sociétaux et culturels influencent la perception du conflit par les intervenants et au problème que cela pose dans la formation à la paix. Fiche de défi -
De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Lire]
L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Fiche d’analyse -
De l’agressivité à la violence [Lire]
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Fiche d’analyse -
Désir de médiation et délitement du lien social [Lire]
Devenue une sorte de mode idéal de régulation des conflits du quotidien, la médiation se développe aujourd’hui dans tous les secteurs de vie sociale : médiation familiale, médiation dans le cadre des conflits sociaux, médiation en milieu scolaire, groupes de parole, etc. Ses buts sont donc variables et les moyens qui en découlent aussi. Elle est souvent présentée comme favorisant un retour à la communication, voire à la résolution des conflits. Fiche de défi -
Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Fiche de document -
Enseigner autrement : l’apport de la médiation en pédagogie [Lire]
Depuis quelques années la médiation entre dans l’école, plus exactement dans la cour de récréation, pour tenter d’apporter une réponse aux situations de tensions qui s’y développent. Avec le travail d’Annie Cardinet, conseil et chercheur en pédagogie, la médiation est invitée à franchir le seuil de la classe. Dans un livre paru récemment (1), elle met en lumière les enjeux fondamentaux d’une pratique de la médiation en pédagogie. Fiche d’analyse -
Entretien avec Hibat Tabib, Avocat iranien, militant des forces démocratiques à Téhéran [Lire]
Une pédagogie de l’espoir. Fiche d’entretien -
Entretien avec Jean-Pierre Bonafé-Schmitt. [Lire]
La médiation scolaire. Fiche d’entretien -
Entretien avec M. Kelsang Gyaltsen, envoyé de Sa Sainteté le Dalaï Lama auprès de l’Union Européenne. [Lire]
« La paix au Tibet signifierait pour moi devenir enfin un vrai citoyen dans ce monde. » Fiche d’entretien -
Entretien avec Yazid Kherfi, consultant en prévention urbaine. [Lire]
Agir autrement face à la violence. Fiche d’entretien -
Equipes de paix dans les Balkans (EpB) [Lire]
Depuis les années 1990, l’ex-Yougoslavie a été le théâtre de guerres fratricides et connaît une reconstruction difficile. L’association « Equipes de Paix dans les Balkans » envoie des volontaires civils à Mitrovica pour soutenir les initiatives de dialogue inter-communautaire depuis 2001 Fiche d’acteur -
Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Lire]
Fiche DPH -
Familles : passer de la guerre au dialogue [Lire]
La médiation familiale vient d’Amérique du Nord. Elle a été introduite en France au milieu des années quatre-vingt à l’initiative de professionnels des secteurs psychosociaux, juridiques, associatifs. Elle s’inscrit dans une démarche visant à aider les couples en instance de divorce à trouver des solutions aux questions qui se posent à eux : la manière dont chacun va rester parent, le partage des biens, etc. Fiche de défi -
Institut de recherche sur la Résolution Non-violente des Conflits (IRNC) [Lire]
L’objectif principal de l’IRNC est de mener de façon pluridisciplinaire des recherches scientifiques sur l’apport de la non-violence dans la résolution des conflits et de donner un statut à cette approche encore trop ignorée en France Fiche d’acteur -
J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Lire]
Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Lire]
Ou comment lutter autrement contre la violence… Fiche DPH -
La considération comme réponse à la violence des jeunes [Lire]
Depuis 1976, une Association intitulée ‘Centre d’Activités Sportives’ travaille dans l’agglomération lilloise auprès d’adolescents et de jeunes adultes, afin de les aider à modifier des comportements agressifs et violents par le biais d’activités sportives dites « à risques » - arts martiaux-escalade … Elle concerne actuellement près de trois cents jeunes par semaine, dans plusieurs centres de fonctionnement dont les villes de Roubaix, Tourcoing, Haubourdin et Loos. Depuis sa création, ce sont plus de 8000 jeunes qui ont participé aux activités et ont pu profiter d’un accompagnement éducatif adapté. Fiche de défi -
La créativité de la médiation [Lire]
La médiation possède une caractéristique, inhérente à son processus, qui devrait passionner les Français, amoureux des solutions créatives : sa capacité à générer des solutions innovantes, adaptées et satisfaisantes pour chacune des parties en présence, et qu’aucune autre approche n’aurait permis d’obtenir, ni même d’imaginer. Fiche de défi -
La désobéissance civile, une radicalité constructive [Lire]
La désobéissance civile est un concept moderne, malgré le fait de sa déjà longue histoire à travers les siècles depuis Antigone. Les débats qui entourent de nos jours cette notion sont souvent vifs et passionnés. Aussi cet article propose d’utiles repères historiques, prolongés d’éléments de définition, pour clarifier cette politique d’action, aussi radicale que profondément constructive. Fiche d’analyse -
La Juventud Trabajadora Colombiana - JTC - y la formación de jóvenes de base [Lire]
Los jóvenes apoyan procesos sociales locales y regionales Fiche d’acteur -
La liberté de choisir entre la violence et la parole [Lire]
L’œuvre philosophique d’Éric Weil (1904-1977) est l’une de celles qui apportent l’éclairage le plus vif sur la question de la violence/non-violence. Cet auteur situe l’acte de parole comme étant spécifique de l’être humain, le seul être capable précisément de non-violence, c’est-à-dire de raison. Fiche d’analyse -
La ludothèque de la cité des Francs-Moisins [Lire]
Un espace de jeu pour les enfants et les adolescents d’où la violence est exclue. Fiche DPH -
La manipulation, une forme de violence [Lire]
Il existe au moins deux grandes familles de techniques de manipulation, celle qui joue sur les affects, les sentiments, et celle qui joue, pour le truquer, sur le raisonnement lui-même. Peut-on utiliser la manipulation tout en sachant qu’il s’agit d’une forme de violence ? Fiche d’analyse -
La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Lire]
Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Fiche DPH -
La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Lire]
Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Fiche DPH -
La médiation ou la recherche du consensus. [Lire]
La notion de consensus apparaît sous la forme d’une interrogation après la révolution française avec la société nouvelle qui en naît et qui s’inscrit dans l’industrialisation : Quel est le (ou les) fondement(s) qui organise(nt) le vivre ensemble, en société ? Fiche d’analyse -
Le Dalaï Lama, un messager de paix [Lire]
Le dalaï lama, chef temporel et spirituel, décline son combat pour la paix autour de la démocratisation de son gouvernement, de la préservation de la culture tibétaine et de l’approche bouddhiste de la paix. Fiche d’acteur -
Le dialogue inter-religieux en Chine [Lire]
Bien que la Constitution chinoise garantisse la liberté de croyance religieuse, le peuple tibétain pratique aujourd’hui sa foi dans la crainte. Un dialogue ouvert sur les croyances de chacun et le respect des cultes de l’autre permettrait pourtant aux Chinois et aux Tibétains d’avancer ensemble sur le chemin de la paix. Fiche d’analyse -
Le gouvernement tibétain en exil [Lire]
La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Fiche d’acteur -
Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Lire]
L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Fiche d’analyse -
Les différents moments d’une campagne d’action non-violente, la communication et le passage à l’action [Lire]
La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Fiche d’analyse -
Les différents moments d’une campagne d’action non-violente: la préparation [Lire]
La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Fiche d’analyse -
Les différents moments d’une campagne d’action non-violente: le changement de régime [Lire]
La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Fiche d’analyse -
Les différents moments d’une campagne d’action non-violente: les actions directes [Lire]
La logique de la non-violence en action se traduit par des étapes préméditées qui s’inscrivent graduellement dans le temps, selon l’objectif choisi. Fiche d’analyse -
Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Lire]
Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
Les étapes de la médiation et les qualités du médiateur. [Lire]
La médiation est un procédé auquel on participe volontairement qui encourage les personnes à résoudre leurs conflits à l’amiable. Tandis que le système juridique est souvent frustrant et coûteux, et tend à polariser et à intensifier un problème, la médiation aide à rétablir les rapports entre des personnes en conflit pour qu’elles puissent trouver ensemble une solution à leur problème ; elles en assument ainsi toute la responsabilité. Fiche d’analyse -
Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Lire]
Les différents types de formation à la non-violence en France. Fiche de défi -
Les IFMAN, Instituts de Recherche et de Formation du MAN [Lire]
Le développement et l’évolution de la formation à la non-violence en France Fiche d’acteur -
Les organisations non-violentes et la recherche : fondements éthiques et développements stratégiques de la non-violence. [Lire]
Quels thèmes de recherche explorent les Organisatins Non-violentes en France ?http://ns38147.ovh.net:8080/irenees/Saisie?corpus=defis&idcorpus=147 Fiche de défi -
Lire au plaisir [Lire]
Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Fiche DPH -
L’action du MAN dans le conflit yougoslave [Lire]
La mise en place d’une mission d’intervention civile de paix au Kosovo Fiche de défi -
L’arche de Lanza del Vasto : les défis actuels [Lire]
Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres mode de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Fiche de défi -
L’arche de Lanza del Vasto : un projet de vie radical et intégral au service de la non-violence [Lire]
Ce n’est pas l’élaboration théorique d’une critique sociale ni d’une philosophie qui intéresse d’abord les membres de l’Arche, mais l’expérimentation simple et quotidienne d’autres modes de vie qui donnent une épaisseur humaine aux valeurs qui les habitent et laisse place au témoignage. Fiche d’acteur -
L’Education et la Paix [Lire]
La paix par l’éducation des jeunes… Fiche DPH -
L’Europe, une aventure de paix [Lire]
Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Fiche de document -
L’ouverture au symbolique : émancipation, non-violence et langage [Lire]
Le langage des jeunes des quartiers défavorisés véhicule souvent une forme de violence forte. Pourquoi ? Qu’est-il possible d’entreprendre pour les inscrire dans un langage respectueux d’eux-mêmes et d’autrui ? La non-violence ouvre des perspectives. Fiche d’analyse -
MAN : les grands chantiers actuels [Lire]
Le MAN - Mouvement pour une Alternative Non violente - est engagé depuis bientôt trente ans dans la promotion et l’expérimentation de la non-violence politique, sociale et culturelle. Il constitue un pôle de dynamisme unique au sein de l’ensemble des organisations non-violentes en France. Fiche de défi -
Médiation et non-violence, complémentaires pour la gestion des conflits [Lire]
« Que se serait-il passer si Martin Luther King avait choisi d’être médiateur plutôt que militant non-violent ?". Le médiateur John Paul Lederach estime que cette question est le “cauchemard” du médiateur… Sans aller jusque là, examinons le rapport entre la démarche de la médiation, et celle de l’action non-violente… Fiche d’analyse -
Médiation et transformation du conflit [Lire]
Quand deux groupes sociaux sont en conflit, on peut théoriquement distinguer deux cas de figure. Fiche de défi -
Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Fiche de document -
Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Lire]
Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Fiche d’acteur -
Mouvement International de la Réconciliation (MIR) : fondements et activités [Lire]
Le MIR - Mouvement International de la Réconciliation - est engagé en France depuis les années 20 contre les guerres et pour la promotion d’une non-violence active inspirée de l’Evangile. Fiche d’acteur -
Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) [Lire]
Le Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) a été créé en 1974. Mouvement de réflexion et d’action, il répond au besoin d’une réflexion approfondie sur la non-violence et à la nécessité d’élaborer des propositions d’actions non-violentes en fonction de situations concrètes. Fiche d’acteur -
Non-violence, philosophie et stratégie [Lire]
Lorsque l’on parle de « non-violence », il importe d’introduire et de maintenir une distinction dont l’oubli engendre bien des équivoques : celle entre l’exigence philosophique de non-violence et la stratégie de l’action non-violente. Fiche d’analyse -
Non-violence : éthique et politique [Lire]
Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Fiche DPH -
Non-Violence XXI , fonds associatif pour une culture de la non-violence au XXIème siècle [Lire]
Non-Violence XXI regroupe les 11 principales organisations non-violentes françaises pour développer, en France et dans le monde, une véritable culture de non-violence Fiche d’acteur -
Pax Christi Etats-Unis [Lire]
Organisme de l’Eglise Catholique pour la construction de la paix dans le monde, section Etats-Unis Fiche d’acteur -
Pax Christi International [Lire]
Organisation catholique, le mouvement international des réseaux Pax Christi œuvre pour la paix dans le monde au travers de la prière, de l’œcuménisme, de la coopération et du dialogue. Fiche d’acteur -
Peace Now [Lire]
Le mouvement a été fondé en 1978 pendant les négociations de paix Israélo-égyptiennes. Quand ces discussions semblaient arriver à un point mort, un groupe de 348 officiers de réserve et de soldats israéliens a publié une lettre ouverte au Premier Ministre israélien faisant appel au gouvernement pour que cette opportunité de faire la paix ne soit pas perdue. Des dizaines de milliers d’Israéliens se sont mobilisés pour soutenir la lettre et le mouvement est né. Fiche d’acteur -
Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Lire]
Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Fiche de document -
Pertinence de la formation à la paix [Lire]
Tout processus de changement commence nécessairement par l’apprentissage, que ce soit à l’échelle de l’individu, des organisations ou de la société. Fiche d’analyse -
Peut-on convaincre sans violence ? [Lire]
Il existe au moins deux grandes familles de techniques de manipulation, celle qui joue sur les affects, les sentiments, et celle qui joue, pour le truquer, sur le raisonnement lui-même. Il est parfois tentant d’y recourir. Refuser la manipulation pour des raisons éthiques et aussi d’efficacité, c’est toujours éviter de se dégrader soi-même. La disposition non-violente qui cherche à convaincre sans violence est finalement une force. Fiche d’analyse -
Pour un engagement de la France en faveur de l’Intervention Civile de Paix [Lire]
Dossier de lobbying du Comité ICP destiné aux décideurs politiques français Fiche de défi -
Pratiques de médiation. Auteur : Association "Non-violence actualité". [Lire]
Écoles, quartiers, familles, justice : une voie pour gérer les conflits. Fiche de document -
Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Lire]
Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Fiche d’acteur -
Principes de l’intervention civile [Lire]
Les interventions de la communauté internationale dans des conflits régionaux ont fait apparaître son incapacité à mettre en oeuvre des formes d’intervention civiles qui puissent prendre part de façon efficace au processus de paix. Pourtant, de véritables stratégies non-violentes peuvent être mises en place. Fiche DPH -
Répondre au mal-être des adolescents [Lire]
Les points d’accueil jeunes : écoute et mise en réseau. Fiche DPH -
Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Lire]
Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Fiche de document -
Travail de paix, intervention non-violente et formation des volontaires de paix : définition du champ d’étude [Lire]
Le travail de paix consiste en l’activité consciente (et stratégique) dont l’objectif est la réduction ou la suppression de la violence qu’elle soit directe, structurelle ou culturelle. Il s’agit en outre de promouvoir la paix positive là où s’exerce cette violence et entre les acteurs du conflit et ce à tous les niveaux de la société (cf. Galtung, 1996 ; Galtung, Jacobsen et Brand-Jacobsen, 2002). Fiche d’analyse -
Un service de médiation bancaire et de proximité [Lire]
Serge Bougaeff, ancien collaborateur du Médiateur de la République, a mis en place un service de médiation et d’information du public en zones rurales et urbaines à la demande d’une caisse du Crédit agricole. Cette expérience pilote ne s’adresse pas uniquement aux clients de cette banque. Elle pallie à l’absence des services publics en zones rurales et à leur débordement en zones urbaines… Fiche de défi -
Un site Internet dans les Balkans pour faire connaître les actions en faveur de la construction de la paix [Lire]
Serbie, Kosovo… les rencontres entre les populations ne sont pas faciles. www.nonviolenceblakans.org est un site créé pour les favoriser. Fiche d’acteur -
Vers une coparentalité après la rupture [Lire]
La médiation familiale en matière de séparation et de divorce est un processus de gestion des conflits dans lequel les membres de la famille demandent ou acceptent l’intervention confidentielle et impartiale d’une tierce personne, le médiateur familial. Son rôle est de les amener à trouver eux-mêmes les bases d’un accord durable et mutuellement acceptable, tenant compte des besoins de chacun, et particulièrement de ceux des enfants, dans un esprit de coparentalité. Fiche de défi -
Vers un meilleur apprentissage des adultes dans les formations à la paix [Lire]
Quels sont les facteurs à prendre en compte pour que les formations à la paix s’adaptent le plus possible aux besoins des personnes et des individus ? Fiche de défi -
Violence et non-violence dans la lutte tibétaine [Lire]
« Votre ennemi et vous dépendez étroitement l’un de l’autre. Dans une telle situation, détruire son ennemi revient à se détruire soi-même » (S.S. le Dalaï Lama). Fiche d’analyse -
Vivre ensemble [Lire]
Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Fiche d’analyse
Education à la paix dans des écoles
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Algérie : tisser la paix. Huit défis pour démain. [Lire]
Une retranscription des idées développées lors d’un séminaire intitulé « Algérie demain », organisé en 1996 par la FPH. Fiche DPH -
Apprenons à vivre ensemble [Lire]
5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Fiche de document -
Association Tibet House Trust [Lire]
L’association de soutien au peuple tibétain et à l’identité tibétaine officielle. Fiche d’acteur -
Cambiar los imaginarios. Informe de Desarrollo Humano para Colombia 2003 : El conflicto, callejón con salida. [Lire]
El aprendizaje de actitudes de paz es el eje fundamental para la solución de los conflictos armados sin utilizar la violencia. Fiche de document -
Comment faire face à la violence à l’école ? [Lire]
A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Fiche DPH -
Construire la paix en protégeant les enfants : leçons apprises sur la prévention, la démobilisation et la réintégration des enfants soldats [Lire]
La Banque Mondiale en partenariat avec l’UNICEF analysent la réintégration des anciens enfants soldats de l’Angola et du Salvador. Fiche d’analyse -
De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Lire]
L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Fiche d’analyse -
De l’agressivité à la violence [Lire]
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Fiche d’analyse -
De l’ennemi héréditaire à la construction d’un avenir commun [Lire]
Le rôle de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse dans les échanges entre jeunes. Fiche DPH -
Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Fiche de document -
En Inde, un programme d’éducation à la tolérance et contre les fondamentalismes religieux [Lire]
Le projet Khoj. Fiche DPH -
Entretien avec M. Richard PETRIS [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Entretien avec Mme Ana Yancy Espinoza, coordinatrice de secteur Paix et Sécurité humaine, de la Fondation Arias pour la Paix et le Progrès humain. [Lire]
Propos recueillis en espagnol et traduits en français par Charlotte Bourrat, le 27 mai 2009, au siège de la Fondation Arias, à San José, Costa Rica. Fiche d’entretien -
Entretien avec Mme Marie MWIRA [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Entretien avec Monique Stroobants, médiatrice familiale belge. [Lire]
Responsabiliser les personnes. Fiche d’entretien -
Entrevista a la Senora Eva Obregon, sobre la experiencia de una ciudadana que ha vivido en Guatemala durante el conflicto armado interno [Lire]
La necesaria y dificil busqueda de paz de parte de la sociedad civil centroamericana Fiche d’entretien -
Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Lire]
Fiche DPH -
Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Lire]
Lutte contre la violence au Québec Fiche DPH -
Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Lire]
Médiation à Calgary Fiche DPH -
Harmonie inter-religieuse et Religions pour la Paix et la Transformation [Lire]
L’Inde est un pays de plus d’un milliard de personnes, dont la majorité est hindoue. Mais nous avons aussi d’importantes minorités, avec environ 150 millions de musulmans, ce qui en fait la deuxième plus grande population musulmane au monde, après l’Indonésie. Il y a aussi beaucoup de chrétiens, des sikhs, des jaïns et des bouddhistes. Au cours des dernières décennies, le conflit entre les communautés religieuses (ci-après dénommé communalisme en Inde s’est considérablement aggravé et des milliers de personnes ont été tuées. L’avenir de l’Inde est sombre, si des conflits religieux venaient à déchirer le tissu démocratique et à créer les conditions d’une guerre civile. Fiche d’analyse -
Inter-religious Harmony and Religions for Peace and Transformation [Lire]
India is a country of more than one billion people, the majority of whom are Hindus. But we also have large populations of minorities, with about 150 million Muslims, making this the second largest Muslim population in the world, after Indonesia. There are also many millions of Christians, Sikhs, Jains and Buddhists. In recent decades, the conflict between religious communities (referred to as communalism in India) have grown substantially and thousands of people have been killed in these religious conflicts. The future of India is bleak if religious conflicts tear the democratic fabric away and create conditions of civil war. Fiche d’analyse -
J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Lire]
Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Lire]
Ou comment lutter autrement contre la violence… Fiche DPH -
La mallette cacao [Lire]
Un outil pédagogique de sensibilisation au commerce équitable destiné aux jeunes Fiche de document -
La mallette Colombie [Lire]
« Colombie, au-delà de la violence », un outil pédagogique au service de la paix Fiche de document -
La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Lire]
Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Fiche DPH -
La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Lire]
Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Fiche DPH -
La médiation scolaire [Lire]
Fiche DPH -
La médiation scolaire. [Lire]
En France, la médiation s’est développée dans de nombreux domaines de la vie sociale, de la famille au quartier, en passant par l’entreprise, mais à la différence d’autres pays, la médiation scolaire n’en est encore qu’à ses débuts. En revanche, dans les pays anglo-saxons, et plus particulièrement aux États-Unis, la médiation s’apparente à une véritable « success-story » (des milliers d’expériences). La médiation se développe dans tous les établissements scolaires, l’équivalent de nos écoles primaires, les collèges en passant par les lycées et aussi les universités. Fiche d’analyse -
La position de l’Eglise guatémaltèque vis-à-vis de l’Etat pendant la guerre civile 1960-1996 [Lire]
Un clivage bi-partisan entre l’Eglise et l’Etat. Fiche DPH -
Le gouvernement tibétain en exil [Lire]
La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Fiche d’acteur -
Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Lire]
L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Fiche d’analyse -
Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Lire]
Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
Les étapes de la médiation et les qualités du médiateur. [Lire]
La médiation est un procédé auquel on participe volontairement qui encourage les personnes à résoudre leurs conflits à l’amiable. Tandis que le système juridique est souvent frustrant et coûteux, et tend à polariser et à intensifier un problème, la médiation aide à rétablir les rapports entre des personnes en conflit pour qu’elles puissent trouver ensemble une solution à leur problème ; elles en assument ainsi toute la responsabilité. Fiche d’analyse -
Le Système des Ecoles Associées (SEA) mis en oeuvre par l’Unesco [Lire]
Un système qui promeut une culture de paix et de compréhension entre les peuples. Fiche DPH -
Lire au plaisir [Lire]
Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Fiche DPH -
Louvain la Neuve : le « club MED » (comme médiation) à l’école [Lire]
Une formation à la médiation au sein de l’école primaire du Biéreau à Louvain la Neuve. Fiche DPH -
L’AJPRODHO : une association de jeunes pour la paix et la promotion des droits humains [Lire]
L’AJPRODHO, créée en 1997 par des étudiants de l’Université Nationale du Rwanda, œuvre pour l’instauration de la paix au sein de la société rwandaise, en axant son intervention sur la participation de la jeunesse dans la construction d’une justice sociale et de conditions de vie décentes pour tous. Fiche d’acteur -
L’art de la paix. Ouvrage de Michel Rocard. La paix naît, ainsi que la guerre, dans l’esprit des gens. [Lire]
Fiche de document -
L’éducation, facteur de paix. L’éducation, facteur de guerre. [Lire]
Les promoteurs de la paix insistent souvent sur l’éducation comme remède à l’ignorance, mère de tant de conflits. Toutefois, il faut rappeler que l’éducation n’est jamais neutre et qu’elle peut même orienter des populations vers la violence. Fiche d’analyse -
L’éducation à la paix ou la prévention des conflits [Lire]
Clémenceau : « Il est plus facile de faire la guerre que de construire la paix ». Fiche d’analyse -
L’éducation et la paix. Auteur : Maria Montessori. [Lire]
« Les enfants de la paix ». Le texte éclaire l’effort de Maria Montessori pour sensibiliser l’opinion internationale à l’importance de l’éducation de l’enfant afin de créer une culture de la paix qui soit enracinée dans l’homme dès les premières années de sa vie. Fiche de document -
L’Europe, une aventure de paix [Lire]
Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Fiche de document -
Médiation de quartier à Blois 2 [Lire]
Du quartier au collège Fiche DPH -
Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Fiche de document -
Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Lire]
Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Fiche d’acteur -
Non-Violence XXI , fonds associatif pour une culture de la non-violence au XXIème siècle [Lire]
Non-Violence XXI regroupe les 11 principales organisations non-violentes françaises pour développer, en France et dans le monde, une véritable culture de non-violence Fiche d’acteur -
Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Lire]
Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Fiche de document -
Pour un développement humain durable en Afrique [Lire]
Entretien avec M. Ali Nouhoum Diallo, président de l’Assemblée Nationale du Mali. Fiche DPH -
Pratiquer ensemble la paix. Matériels didactiques pour l’éducation à la paix et « Global Learning » à l’école. [Lire]
Pratiquer ensemble la paix ne signifie pas transmettre des solutions faites, mais poursuivre un engagement participatif et partagé pour la paix basé sur un processus d’apprentissage coopératif. Fiche de document -
Pratiques de médiation. Auteur : Association "Non-violence actualité". [Lire]
Écoles, quartiers, familles, justice : une voie pour gérer les conflits. Fiche de document -
Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Lire]
Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Fiche de document -
Vivre ensemble [Lire]
Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Fiche d’analyse
Eduquer des enfants à la paix
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Al Rowwad Theatre Center [Lire]
Le centre, situé dans le camp de Aïda, est une institution indépendante, non gouvernementale, fondée en 1988, qui n’est affilié à aucun parti politique ni à aucune organisation confessionnelle. Cette organisation travaille principalement avec des enfants, ainsi qu’avec la communauté, les écoles locales et les parents des enfants impliqués. Fiche d’acteur -
Fondation Artemisszió (*) [Lire]
La Fondation Artemisszió est une ONG hongroise d’intérêt public. Son engagement pour la paix n’est pas déclaré comme tel, mais se lit clairement dans son travail pour l’interculturalité, entendue comme valeur. Fiche d’acteur -
Histoire de l’autre, ouvrage collectif élaboré par des historiens israéliens et palestiniens à l’initiative du Peace Research Institute in the Middle East. [Lire]
Une initiative originale d’un institut de recherche pour la paix au Moyen-Orient à destination des élèves israéliens et palestiniens : la confrontation dans un même manuel de deux points de vue sur les origines du conflit israélo-palestinien, celui d’historiens israéliens, celui d’historiens palestiniens. Fiche de document -
La place du symbole et de l’imaginaire dans les conflits [Lire]
L’exemple du Rwanda. Fiche de conférence -
L’éducation, facteur de paix. L’éducation, facteur de guerre. [Lire]
Les promoteurs de la paix insistent souvent sur l’éducation comme remède à l’ignorance, mère de tant de conflits. Toutefois, il faut rappeler que l’éducation n’est jamais neutre et qu’elle peut même orienter des populations vers la violence. Fiche d’analyse -
Peace Now [Lire]
Le mouvement a été fondé en 1978 pendant les négociations de paix Israélo-égyptiennes. Quand ces discussions semblaient arriver à un point mort, un groupe de 348 officiers de réserve et de soldats israéliens a publié une lettre ouverte au Premier Ministre israélien faisant appel au gouvernement pour que cette opportunité de faire la paix ne soit pas perdue. Des dizaines de milliers d’Israéliens se sont mobilisés pour soutenir la lettre et le mouvement est né. Fiche d’acteur -
Présentation des associations locales partenaires de « Equipes de paix dans les Balkans » (EpB) [Lire]
Présentation des ONG partenaires de Equipes de Paix pour les Balkans. Fiche d’acteur
Elaboration d'outils pédagogiques d'éducation à la paix
-
Algérie : tisser la paix. Huit défis pour démain. [Lire]
Une retranscription des idées développées lors d’un séminaire intitulé « Algérie demain », organisé en 1996 par la FPH. Fiche DPH -
Apprenons à vivre ensemble [Lire]
5 séries pour développer les attitudes d’aide, d’attention aux autres et de respect dans les classes maternelles Fiche de document -
Cambiar los imaginarios. Informe de Desarrollo Humano para Colombia 2003 : El conflicto, callejón con salida. [Lire]
El aprendizaje de actitudes de paz es el eje fundamental para la solución de los conflictos armados sin utilizar la violencia. Fiche de document -
Comment faire face à la violence à l’école ? [Lire]
A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Fiche DPH -
Construire la paix en protégeant les enfants : leçons apprises sur la prévention, la démobilisation et la réintégration des enfants soldats [Lire]
La Banque Mondiale en partenariat avec l’UNICEF analysent la réintégration des anciens enfants soldats de l’Angola et du Salvador. Fiche d’analyse -
De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Lire]
L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Fiche d’analyse -
De l’agressivité à la violence [Lire]
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Fiche d’analyse -
De l’ennemi héréditaire à la construction d’un avenir commun [Lire]
Le rôle de l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse dans les échanges entre jeunes. Fiche DPH -
Des lois pour vivre ensemble : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Support d’animation pédagogique qui permet de travailler à l’intégration de la loi symbolique et des lois par les élèves. Fiche de document -
Ébauche pour la construction d’un art de la paix. Penser la paix comme stratégie. Dossier élaboré par Claire Moucharafieh. [Lire]
Des fiches contant des expériences socio-politiques partout dans le monde sont classées thématiquement dans le but de servir d’outil aux acteurs de terrain œuvrant pour la construction de la paix. Fiche de document -
Eduquer à la paix: comprendre la complexité d’une relation ouverte aux autres. [Lire]
« La démocratie démarre à deux » est le titre de l’ouvrage de la féministe Luce Irigaray, édité dans les années 90. Au delà de l’approche féministe du livre, le titre met au centre de la vie démocratique « l’instance relationnelle ». Fiche d’analyse -
En Inde, un programme d’éducation à la tolérance et contre les fondamentalismes religieux [Lire]
Le projet Khoj. Fiche DPH -
Entretien avec M. Richard PETRIS [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Lire]
Fiche DPH -
Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Lire]
Lutte contre la violence au Québec Fiche DPH -
Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Lire]
Médiation à Calgary Fiche DPH -
Fondation Culture de Paix [Lire]
La Fondation espagnole Culture de Paix crée des liens et mobilise les acteurs de paix, institutions, gouvernements ou individus, dans un esprit de solidarité et de renfort d’une culture de paix internationale. Fiche d’acteur -
Institut pour le développement de la démocratie ( Galan). [Lire]
Programmes de recherches, qualification, formation et diffusion au public, dans le cadre national et international. Fiche d’acteur -
J’y vais, j’y vais pas ? : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 7-10 ans [Lire]
Une exposition interactive sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Lire]
Ou comment lutter autrement contre la violence… Fiche DPH -
La « philosophie » du format des fiches Irenees. [Lire]
La structure générale du format commun des fiches se divise en quatre parties : L’en-tête, le corps de la fiche, l’indexation et les sources. Fiche d’analyse -
La chambre encombrée. Traces et parcours d’amours possibles [Lire]
« La chambre encombrée » est un Dvd multimédia et d’autoformation pour l’éducation à la relation entre genres. A travers cet outil, il est démontré qu’il est possible de dépasser les obstacles inhérents à toute relation humaine, s’il existe une vrai volonté de participation dans la relation avec l’autre et les autres. Fiche de document -
La ludothèque de la cité des Francs-Moisins [Lire]
Un espace de jeu pour les enfants et les adolescents d’où la violence est exclue. Fiche DPH -
La mallette cacao [Lire]
Un outil pédagogique de sensibilisation au commerce équitable destiné aux jeunes Fiche de document -
La mallette Colombie [Lire]
« Colombie, au-delà de la violence », un outil pédagogique au service de la paix Fiche de document -
La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Lire]
Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Fiche DPH -
La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Lire]
Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Fiche DPH -
La médiation scolaire [Lire]
Fiche DPH -
Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Lire]
L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Fiche d’analyse -
Les droits des peuples autochtones et le système des Nations Unies [Lire]
L’ouvrage, présenté comme un guide pour l’enseignement relatif aux droits des peuples autochtones, est destiné aux enseignants du primaire et du secondaire. Fiche DPH -
Le Sentier de la guerre ou comment l’éviter… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 10-14 ans [Lire]
Une exposition-jeu sur la tolérance, les différences et le respect de l’autre. Fiche de document -
Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Lire]
Les différents types de formation à la non-violence en France. Fiche de défi -
Le Système des Ecoles Associées (SEA) mis en oeuvre par l’Unesco [Lire]
Un système qui promeut une culture de paix et de compréhension entre les peuples. Fiche DPH -
Lire au plaisir [Lire]
Les jeunes du Quartier Nkoldirock à Yaoundé vont en guerre contre la délinquance juvénile avec les armes de la lecture. Fiche DPH -
L’éducation à la paix ou la prévention des conflits [Lire]
Clémenceau : « Il est plus facile de faire la guerre que de construire la paix ». Fiche d’analyse -
L’éducation et la paix. Auteur : Maria Montessori. [Lire]
« Les enfants de la paix ». Le texte éclaire l’effort de Maria Montessori pour sensibiliser l’opinion internationale à l’importance de l’éducation de l’enfant afin de créer une culture de la paix qui soit enracinée dans l’homme dès les premières années de sa vie. Fiche de document -
L’Europe, une aventure de paix [Lire]
Ouvrage composé de 10 ateliers offrant une réflexion ouverte et stimulante sur la question de l’Europe (lycéens et adultes) Fiche de document -
L’Institut de Recherche et de Dialogue pour la Paix de Kigali ou la recherche-action au service de la construction d’une paix durable. [Lire]
Désireux de participer à la reconstruction d’une paix durable au sein de la société rwandaise, l’Institut de Recherche et de Dialogue pour la Paix de Kigali a mis au point, avec l’aide de ses partenaires internationaux, une stratégie fondée sur l’implication de toutes les couches de la population dans un débat mené au niveau national. Fiche d’acteur -
Médiation de quartier à Blois 2 [Lire]
Du quartier au collège Fiche DPH -
Mon corps, ton corps, nos droits, nos devoirs : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 9-12 ans [Lire]
Un support d’animation pour la prévention des comportements sexistes et des violences sexuelles. Fiche de document -
Mouvement des Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle [Lire]
Le Mouvement « Educateurs pour la Paix et la Compréhension Mutuelle » est un mouvement ukrainien rassemblant des individus comme des collectivités autour de l’esprit commun d’une culture de paix. Fiche d’acteur -
Moyen Orient: des héros de Bandes Dessinées se battent pour la paix et la justice [Lire]
La BD pour sensibiliser les jeunes et créer des ponts entre l’Egypte et Israël. Fiche de document -
Non-violence : éthique et politique [Lire]
Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Fiche DPH -
Non-violence : éthique et politique. Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l’Homme (FPH) et Mouvement pour une alternative non-violente (MAN). [Lire]
« Qu’est que la non-violence ? » Cet ouvrage résume les efforts de la FPH et du MAN afin de définir théoriquement la non-violence et élaborer des propositions d’action non-violente en fonction des situations concrètes. Fiche de document -
Peaceful Persuasion: The Geopolitics of Nonviolent Rhetoric [Lire]
According to the author, Peaceful Persuasion: The Geopolitics of Nonviolent Rhetoric intends to “tip the scales of scholarship, which have weighed so heavily on violence, back in the direction of peace and nonviolence ” and to consider the link between rhetoric and nonviolence. Fiche de document -
Pédago-photos : s’il te plaît, transforme-moi une arme… : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour tout public [Lire]
Jeu éducatif par photo-langage pour « faire parler les armes » à partir de l’exposition « Objets d’art, objets d’armes ». Fiche de document -
Pour un engagement de la France en faveur de l’Intervention Civile de Paix [Lire]
Dossier de lobbying du Comité ICP destiné aux décideurs politiques français Fiche de défi -
Pratiquer ensemble la paix. Matériels didactiques pour l’éducation à la paix et « Global Learning » à l’école. [Lire]
Pratiquer ensemble la paix ne signifie pas transmettre des solutions faites, mais poursuivre un engagement participatif et partagé pour la paix basé sur un processus d’apprentissage coopératif. Fiche de document -
Rêver, créer et habiter son territoire : un outil d’éducation à la paix et au vivre ensemble pour les 8-10 ans. [Lire]
Outil d’animation pédagogique pour élaborer un projet commun de vivre ensemble sur un territoire. Fiche de document -
The Network University [Lire]
The Network University (TNU) is a Dutch foundation (not for profit), which aims to provide advanced academic on-line programmes to a worldwide constituency of students and professionals. It brings together researchers, experts, and professionals coming from diverse universities, international organisations, NGOs, national governments, and research institutions from different disciplinary, social and geographic backgrounds. Fiche d’acteur -
Une boîte à outils pour gérer les conflits et construire la paix : un texte de Michael Lund extrait de « Construire la paix sur le terrain, Mode d’emploi. » [Lire]
La gestion des conflits comprend deux étapes qui consistent à identifier des outils opérationnels propres à chaque circonstance et à appliquer des stratégies combinant des outils adaptés afin de créer un processus durable. Fiche de document -
Une revue pour les enfants victimes de guerre en Transcaucasie [Lire]
Fiche DPH -
Vivre ensemble [Lire]
Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Fiche d’analyse
Formation de formateurs pour la paix
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Eduquer à la paix: comprendre la complexité d’une relation ouverte aux autres. [Lire]
« La démocratie démarre à deux » est le titre de l’ouvrage de la féministe Luce Irigaray, édité dans les années 90. Au delà de l’approche féministe du livre, le titre met au centre de la vie démocratique « l’instance relationnelle ». Fiche d’analyse -
Entretien avec Mme Ana Yancy Espinoza, coordinatrice de secteur Paix et Sécurité humaine, de la Fondation Arias pour la Paix et le Progrès humain. [Lire]
Propos recueillis en espagnol et traduits en français par Charlotte Bourrat, le 27 mai 2009, au siège de la Fondation Arias, à San José, Costa Rica. Fiche d’entretien -
Les actions internationales de la communauté de Sant’Egidio pour la résolution des conflits [Lire]
Sant’Egidio, un exemple d’action international d’une ONG confesionnelle pour la résolution de conflits Fiche d’analyse -
Les formations à la non-violence : apprendre la responsabilité sociale et politique. [Lire]
Les différents types de formation à la non-violence en France. Fiche de défi -
Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) [Lire]
Le Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) a été créé en 1974. Mouvement de réflexion et d’action, il répond au besoin d’une réflexion approfondie sur la non-violence et à la nécessité d’élaborer des propositions d’actions non-violentes en fonction de situations concrètes. Fiche d’acteur -
Pratiquer ensemble la paix. Matériels didactiques pour l’éducation à la paix et « Global Learning » à l’école. [Lire]
Pratiquer ensemble la paix ne signifie pas transmettre des solutions faites, mais poursuivre un engagement participatif et partagé pour la paix basé sur un processus d’apprentissage coopératif. Fiche de document -
Une boîte à outils pour gérer les conflits et construire la paix : un texte de Michael Lund extrait de « Construire la paix sur le terrain, Mode d’emploi. » [Lire]
La gestion des conflits comprend deux étapes qui consistent à identifier des outils opérationnels propres à chaque circonstance et à appliquer des stratégies combinant des outils adaptés afin de créer un processus durable. Fiche de document
Formation de jeunes à la paix
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Entretien avec le général Vo Nguyen Giap [Lire]
« J’ai fait la guerre, mais c’était pour la paix » Fiche d’entretien -
Entretien avec Mme Christiane MESSIAEN [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Fondation Krzyżowa pour le dialogue et la compréhension mutuelle (*) [Lire]
La Fondation Krzyżowa s’engage pour la paix par l’encouragement des relations pacifiques entre les nations, les sociétés et les personnes. Elle trouve ses sources dans la Résistance allemande de la Seconde Guerre mondiale, et s’engage pour une Europe de paix. Fiche d’acteur -
La paix par la culture: du savoir sur le conflit à la Culture de paix [Lire]
Nous abordons ici différents aspects culturels de l’action de paix, qui vont de l’élaboration de savoirs à l’expression de spiritualité. Plusieurs dimensions sont contenues dans les thèmes des savoirs et de la spiritualité : l’aspect culturel peut se décliner de la connaissance et du savoir-faire à une Culture humaine de paix, impliquant des valeurs éthiques et morales. Fiche d’analyse -
L’AJPRODHO : une association de jeunes pour la paix et la promotion des droits humains [Lire]
L’AJPRODHO, créée en 1997 par des étudiants de l’Université Nationale du Rwanda, œuvre pour l’instauration de la paix au sein de la société rwandaise, en axant son intervention sur la participation de la jeunesse dans la construction d’une justice sociale et de conditions de vie décentes pour tous. Fiche d’acteur -
Réseau-jeune Helsinki Citizen’s Assembly de Bosnie-Herzégovine (HCA , réseau international fondé à Prague en 1990) [Lire]
Bosnie-herzégovine : des jeunes contre les divisions ethniques Fiche d’acteur
Formation de leaders sociaux pour la paix
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Droit et société civile dans le Sud-Kivu: retour sur une dynamique historique [Lire]
Juristes-Solidarités œuvre depuis 1989 en faveur du renforcement des pratiques menées par différents groupes à travers le monde, fondées sur une approche du droit que l’on qualifie traditionnellement « d’alternative ». Si le qualificatif est parfois contesté par les anthropologues du droit qui peuvent y voir une tentative de marginalisation de l’importance de ces pratiques dans la construction quotidienne du droit, son usage est particulièrement justifié dans le contexte de la République Démocratique du Congo. Fiche d’analyse -
Entretien avec Michèle Guillaume-Hofnung. [Lire]
La médiation, nouvelle liberté publique. Fiche d’entretien -
Entrevista a la senora Eva Boyle, Secretaria Ejecutiva de Diaconía para la Justicia y la Paz del Arzobispado de Piura y Tumbes, Peru [Lire]
El trabajo por la paz en Peru de Diaconía para la Justicia y la Paz del Arzobispado de Piura y Tumbes Fiche d’entretien -
Entrevista a Marina Pages, del Servicio Internacional para la Paz (SIPAZ) [Lire]
El trabajo del SIPAZ por la paz en la region de Chiapas, Mexico Fiche d’entretien -
La Juventud Trabajadora Colombiana - JTC - y la formación de jóvenes de base [Lire]
Los jóvenes apoyan procesos sociales locales y regionales Fiche d’acteur -
Le gouvernement tibétain en exil [Lire]
La modernisation du monde politique tibétain en exil a fait de la démocratie un moyen de lutte non violent pour la paix. Fiche d’acteur -
Le rôle et le statut du médiateur selon l’ADECOM [Lire]
L’ADECOM MOKILI MWINDA, créée en 1988, est une organisation d’animation et d’accompagnement au service des organisations de base et associations partenaires. Fiche d’analyse -
L’éducation à la paix ou la prévention des conflits [Lire]
Clémenceau : « Il est plus facile de faire la guerre que de construire la paix ». Fiche d’analyse -
Pax Christi Etats-Unis [Lire]
Organisme de l’Eglise Catholique pour la construction de la paix dans le monde, section Etats-Unis Fiche d’acteur -
Pax Christi International [Lire]
Organisation catholique, le mouvement international des réseaux Pax Christi œuvre pour la paix dans le monde au travers de la prière, de l’œcuménisme, de la coopération et du dialogue. Fiche d’acteur -
Pendant et au-delà de la guerre, exemples d’une éducation spécifique pour construire la paix. Extrait des actes du deuxième Congrès mondial sur la violence et la coexistence humaine. [Lire]
Quel est l’héritage de la guerre ? Cette œuvre est un extrait des actes du deuxième Congrès mondial sur la violence et la coexistence humaine (Montréal, 12-17 juillet 1992), occasion de réflexion sur la nécessité de trouver des moyens pour sortir de la guerre et des crises, mais surtout pour construire une paix durable. Fiche de document -
Semeurs de Paix (Sembradores de Paz). [Lire]
Après avoir mené un long combat civil et pacifique pour la démocratie et pour la paix dans un contexte de conflit armé interne en Amérique centrale, ce réseau de citoyens fait un travail de valorisation de son savoir-faire sur la construction de la paix. Fiche d’acteur -
The Network University [Lire]
The Network University (TNU) is a Dutch foundation (not for profit), which aims to provide advanced academic on-line programmes to a worldwide constituency of students and professionals. It brings together researchers, experts, and professionals coming from diverse universities, international organisations, NGOs, national governments, and research institutions from different disciplinary, social and geographic backgrounds. Fiche d’acteur
Formation de médiateurs
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Beauvais : la mairie souhaite faire de sa ville un modèle en matière de lutte contre l’insécurité [Lire]
Des actions innovantes pour lutter contre la délinquance à Beauvais. Fiche DPH -
Citoyens-médiateurs aux Etats-Unis [Lire]
Une expérience de médiation de quartier en Californie Fiche DPH -
Comment articuler des mécanismes de niveaux différents si, aux niveaux inférieurs, les mêmes droits ne sont pas justiciables ? [Lire]
Fiche de défi -
Comment articuler un mécanisme international recevant des communications individuelles ou collectives après épuisement des voies de recours nationales avec un échelon intermédiaire régional ? [Lire]
Fiche de défi -
Comment faire face à la violence à l’école ? [Lire]
A St Etienne du Rouvray, France, la médiation, un outil pour les scolaires Fiche DPH -
Correspondants de nuits à Rennes [Lire]
Selon Jean-Yves GERARD, conseiller municipal à Rennes, la mise en place de correspondants de nuit répond à une faiblesse des services publics et met en jeu un nouveau service pour une bonne gestion du territoire. Fiche DPH -
Désir de médiation et délitement du lien social [Lire]
Devenue une sorte de mode idéal de régulation des conflits du quotidien, la médiation se développe aujourd’hui dans tous les secteurs de vie sociale : médiation familiale, médiation dans le cadre des conflits sociaux, médiation en milieu scolaire, groupes de parole, etc. Ses buts sont donc variables et les moyens qui en découlent aussi. Elle est souvent présentée comme favorisant un retour à la communication, voire à la résolution des conflits. Fiche de défi -
Enseigner autrement : l’apport de la médiation en pédagogie [Lire]
Depuis quelques années la médiation entre dans l’école, plus exactement dans la cour de récréation, pour tenter d’apporter une réponse aux situations de tensions qui s’y développent. Avec le travail d’Annie Cardinet, conseil et chercheur en pédagogie, la médiation est invitée à franchir le seuil de la classe. Dans un livre paru récemment (1), elle met en lumière les enjeux fondamentaux d’une pratique de la médiation en pédagogie. Fiche d’analyse -
Entretien avec Adolé Ankrah, directrice de l’association FIA-ISM. [Lire]
La médiation socioculturelle, une présence dans les quartiers. Fiche d’entretien -
Entretien avec Hibat Tabib, Avocat iranien, militant des forces démocratiques à Téhéran [Lire]
Une pédagogie de l’espoir. Fiche d’entretien -
Entretien avec Jean-Pierre Bonafé-Schmitt. [Lire]
La médiation scolaire. Fiche d’entretien -
Entretien avec Michèle Guillaume-Hofnung. [Lire]
La médiation, nouvelle liberté publique. Fiche d’entretien -
Entretien avec Yazid Kherfi, consultant en prévention urbaine. [Lire]
Agir autrement face à la violence. Fiche d’entretien -
Etats-Unis : médiation côté cour… de récréation [Lire]
Fiche DPH -
Exemples canadiens de gestion coopérative des conflits à l’école [Lire]
Médiation à Calgary Fiche DPH -
Formations à la médiation : un contenu spécifique et une analyse de pratiques [Lire]
S’il est tentant de se proclamer « tous médiateurs », exercer cette fonction ne peut absolument pas s’improviser avec la seule bonne volonté et seulement quelques compétences relationnelles… Fiche d’analyse -
La considération comme réponse à la violence des jeunes [Lire]
Depuis 1976, une Association intitulée ‘Centre d’Activités Sportives’ travaille dans l’agglomération lilloise auprès d’adolescents et de jeunes adultes, afin de les aider à modifier des comportements agressifs et violents par le biais d’activités sportives dites « à risques » - arts martiaux-escalade … Elle concerne actuellement près de trois cents jeunes par semaine, dans plusieurs centres de fonctionnement dont les villes de Roubaix, Tourcoing, Haubourdin et Loos. Depuis sa création, ce sont plus de 8000 jeunes qui ont participé aux activités et ont pu profiter d’un accompagnement éducatif adapté. Fiche de défi -
La créativité de la médiation [Lire]
La médiation possède une caractéristique, inhérente à son processus, qui devrait passionner les Français, amoureux des solutions créatives : sa capacité à générer des solutions innovantes, adaptées et satisfaisantes pour chacune des parties en présence, et qu’aucune autre approche n’aurait permis d’obtenir, ni même d’imaginer. Fiche de défi -
La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Lire]
Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Fiche DPH -
La médiation interculturelle [Lire]
Depuis une vingtaine d’années en France, des femmes et des hommes agissent pour transcender les clivages (isolement, ignorance, différends, conflits…) qui privent la cité de dialogues entre les personnes et les cultures, d’espace de citoyenneté, en fin de compte de projets d’avenir. Mais les contours théoriques et donc pratiques de cette nouvelle approche sont un peu flous. Fiche d’analyse -
La médiation n’est pas réservée aux adultes ! [Lire]
Dans un collège de Sarcelles,M comme Médiateurs Fiche DPH -
La médiation ou la recherche du consensus. [Lire]
La notion de consensus apparaît sous la forme d’une interrogation après la révolution française avec la société nouvelle qui en naît et qui s’inscrit dans l’industrialisation : Quel est le (ou les) fondement(s) qui organise(nt) le vivre ensemble, en société ? Fiche d’analyse -
La médiation scolaire [Lire]
Fiche DPH -
La médiation scolaire. [Lire]
En France, la médiation s’est développée dans de nombreux domaines de la vie sociale, de la famille au quartier, en passant par l’entreprise, mais à la différence d’autres pays, la médiation scolaire n’en est encore qu’à ses débuts. En revanche, dans les pays anglo-saxons, et plus particulièrement aux États-Unis, la médiation s’apparente à une véritable « success-story » (des milliers d’expériences). La médiation se développe dans tous les établissements scolaires, l’équivalent de nos écoles primaires, les collèges en passant par les lycées et aussi les universités. Fiche d’analyse -
Le rôle et le statut du médiateur selon l’ADECOM [Lire]
L’ADECOM MOKILI MWINDA, créée en 1988, est une organisation d’animation et d’accompagnement au service des organisations de base et associations partenaires. Fiche d’analyse -
Le rôle et le statut du médiateur selon ULOMARE [Lire]
ULOMARE est une association qui agit comme un syndicat regroupant les habitants abonnés des sociétés nationales d’eau et d’électricité. Son objectif est de défendre ses membres dans leurs rapports avec ces sociétés. ULOMARE réalise notamment un travail de médiation lorsqu’un conflit entre une des sociétés et un abonné. Fiche d’analyse -
Les actions internationales de la communauté de Sant’Egidio pour la résolution des conflits [Lire]
Sant’Egidio, un exemple d’action international d’une ONG confesionnelle pour la résolution de conflits Fiche d’analyse -
Les Amis de Nelson Mandela pour les Droits Humains : une association au service de la construction de la paix en RDC [Lire]
Les Amis de Nelson MANDELA pour la Défense des Droits Humains (ANMDH) est une association créée en République Démocratique du Congo, par l’action de bénévoles. Elle œuvre depuis 15 ans dans la recherche de la paix, l’éducation à la démocratie, la promotion des droits de l’Homme, la prévention et la résolution pacifique des conflits. Fiche d’acteur -
Les deux destins de la médiation [Lire]
Jacques Salzer, formateur en gestion des conflits et en médiation à l’Université de Paris IX ainsi qu’au Conservatoire des Arts et Métiers, chercheur et lui-même médiateur, tente de définir en quoi les différentes pratiques de médiation qui se développent dans notre société la font évoluer dans le sens d’une plus grande prise en compte des gens ou, au contraire, peuvent être un facteur de conservatisme social. Il fournit ces indicateurs à partir d’exemples concrets observés dans la réalité. Fiche d’analyse -
Les étapes de la médiation et les qualités du médiateur. [Lire]
La médiation est un procédé auquel on participe volontairement qui encourage les personnes à résoudre leurs conflits à l’amiable. Tandis que le système juridique est souvent frustrant et coûteux, et tend à polariser et à intensifier un problème, la médiation aide à rétablir les rapports entre des personnes en conflit pour qu’elles puissent trouver ensemble une solution à leur problème ; elles en assument ainsi toute la responsabilité. Fiche d’analyse -
Les structures alternatives de résolution des conflits : entre réponses à l’inefficacité du système judiciaire congolais et complémentarité avec l’action des tribunaux. [Lire]
Dans un pays où la justice et le droit sont souvent perçus comme des instruments de domination aux mains des puissants et au détriment de la majorité de la population qui vit dans une extrême pauvreté, de nombreuses initiatives locales se tournent vers une justice communautaire, destinée à trouver des solutions aux problèmes que vit la communauté au sein même des groupes humains qui la composent. Fiche de défi -
Louvain la Neuve : le « club MED » (comme médiation) à l’école [Lire]
Une formation à la médiation au sein de l’école primaire du Biéreau à Louvain la Neuve. Fiche DPH -
Médiation de quartier à Blois 1 [Lire]
A la recherche de lien social… Fiche DPH -
Médiation de quartier à Blois 2 [Lire]
Du quartier au collège Fiche DPH -
Médiation pénale : sortir de la violence réciproque [Lire]
Rencontrer la souffrance, lui donner la parole, l’apaiser et la transformer pour éviter qu’elle ne s’exprime par la violence… Fiche DPH -
Pour une force internationale d’intervention civile en Israël et en Palestine [Lire]
Intervention de Jean-Marie Muller à Bethléem en décembre 2005. Fiche d’analyse -
Pratiques de médiation. Auteur : Association "Non-violence actualité". [Lire]
Écoles, quartiers, familles, justice : une voie pour gérer les conflits. Fiche de document -
Rencontres de subjectivités dans la médiation. [Lire]
Le défi de la médiation consiste, pour une tierce personne, à intervenir pour établir ou rétablir la communication entre des parties en conflit. Fiche de défi -
Thomas Fiutak, professeur de médiation [Lire]
Fiche DPH
Former des volontaires de paix
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Analyse de la formation à la paix [Lire]
S’il existe plusieurs interprétations différentes de ce que devrait être la préparation des adultes au travail de paix et à l’intervention non-violente dans les conflits, toutes s’accordent sur le fait que la formation à la paix doit s’effectuer à divers niveaux pour être efficace. Fiche d’analyse -
Austrian Study Centre for Peace and Conflict Resolution (ASPR) [Lire]
L’ASPR est l’une des premières organisations en Europe à avoir formé des civils à différents aspects de l’intervention non-violente. Depuis 1982, elle a formé près de 1 500 participants de 105 pays. Fiche d’acteur -
Christian Peacemakers Teams [Lire]
Tout comme Nonviolent Peaceforce, l’organisation Christian Peacemaker Teams (CPT) forme des intervenants de paix pour travailler au sein de ses propres missions. Cependant, leur approche leur permet de se démarquer des autres formations. Fiche d’acteur -
Comment John Rawls justifie-t-il la désobéissance civile ? [Lire]
Même s’il est déjà un peu ancien (1971), le traité de John Rawls Théorie de la justice demeure considéré dans le monde anglo-saxon comme l’un des textes les plus importants de philosophie contemporaine. Fiche d’analyse -
Défis didactiques dans la formation à la paix. [Lire]
Divers défis auxquels les formateurs vont faire face lors de la formation des volontaires de paix. Fiche de défi -
Défis éthiques dans la formation à la paix [Lire]
Le principe « First : Do No Harm » (Anderson 1999), classique issu de la tradition médicale, a été appliqué au cours des dernières années à l’aide humanitaire dans les zones de crise. Malheureusement, les intervenants ne peuvent pas être sûrs à l’avance de l’intensité des effets positifs ou négatifs produits par leurs actes. Fiche de défi -
Formation à la paix, Formation des adultes au travail de paix et à l’intervention civile de paix lors de conflits. [Lire]
Le travail de paix et l’art ont pour but commun de connaître et faire connaître le Beau. Au mieux, le travail de paix prend l’apparence d’une expression artistique qui engendre concrètement une harmonie entre des populations aux modes de vie apparemment irréconciliables. Fiche de document -
La formation à la paix : « si nous voulons la paix, nous devons nous y préparer » [Lire]
Au cours des deux dernières années, le projet ARCA a réuni experts, formateurs, organisations qui déploient des hommes et des femmes sur le terrain ainsi que tous ceux impliqués dans la formation des agents qui travaillent à la construction de la paix, à la transformation des conflits et qui agissent en situation de crise, dans le cadre d’une réflexion sur la situation de la formation à la paix en Europe aujourd’hui. Fiche de défi -
La formation comme outil de transformation des conflits dans les Balkans [Lire]
Retour d’expérience sur l’utilisation des formations dans le contexte de conflit complexe comme celui qui a eu lieu dans les Balkans. Fiche de défi -
Le fossé entre la formation et le terrain, un défi de la formation à la paix [Lire]
Comment combler le fossé entre la salle de formation et le terrain du conflit ? Cette question représente un défi important des formations à la paix. Fiche de défi -
Les défis politiques dans la formation à la paix [Lire]
Comme tout autre type de formation, la formation à la paix soulève de nombreuses questions auxquelles nous nous devons de répondre afin de garantir sa qualité Fiche de défi -
Limites de la formation à la paix [Lire]
La formation à la paix ne peut pas faire de n’importe qui un professionnel. Généralement, les participants doivent remplir des conditions préalables pour s’inscrire à une formation – c’est-à-dire qu’ils doivent avoir certaines capacités que l’on ne peut acquérir en passant simplement d’une salle de formation à une autre. Fiche de défi -
L’intervention civile de paix, une contribution à la stabilité internationale [Lire]
Les missions d’intervention civile de paix en renforçant les capacités des acteurs locaux à agir en faveur de la paix. Fiche de défi -
L’intervention civile de paix : un engagement concret en faveur de la paix [Lire]
Il ne peut y avoir de paix juste et durable si ces acteurs locaux ne sont pas soutenus et reconnus comme un facteur décisif d’un processus de paix et de résolution du conflit. L’intervention civile de paix est dans ce sens une réponse concrète et efficace et un outil de gestion des crises. Fiche d’analyse -
Méthodes et présupposés, défis de la formation à la paix [Lire]
Le débat opposant les formations interactives aux formations normatives fait partie d’une question plus générale concernant les méthodologies de formation à la paix. Fiche de défi -
Peaceworkers UK : former les futurs volontaires de paix [Lire]
Présentation d’une organisation britannique ayant pour vocation de, notamment former des volontaires de paix Fiche d’acteur -
Reconnaissance par la France de l’intervention civile de paix [Lire]
Une reconnaissance indispensable à la réussite d’une gestion de crise. Fiche de défi -
Retour d’expérience d’une Mission d’Intervention Civile de Paix : le défi d’ajuster un projet à la réalité [Lire]
Partie dans le contexte d’une mission d’intervention civile de paix initiée par l’ONG Equipes de Paix dans les Balkans (EpB), cette volontaire de paix à dû se rendre à l’évidence que le terrain peut modifier (et c’est souvent le cas) les orientations d’une mission. Comment une ONG peut-elle s’adapter aux différents défis posés par la réalité du terrain ? Fiche de défi -
Travail de paix, intervention non-violente et formation des volontaires de paix : définition du champ d’étude [Lire]
Le travail de paix consiste en l’activité consciente (et stratégique) dont l’objectif est la réduction ou la suppression de la violence qu’elle soit directe, structurelle ou culturelle. Il s’agit en outre de promouvoir la paix positive là où s’exerce cette violence et entre les acteurs du conflit et ce à tous les niveaux de la société (cf. Galtung, 1996 ; Galtung, Jacobsen et Brand-Jacobsen, 2002). Fiche d’analyse -
Une force internationale d’intervention civile pour le Proche-Orient [Lire]
Pour sortir de la logique de guerre ; pour renforcer l’espace de dialogue des acteurs de paix ; pour créer les conditions d’une solution politique au conflit. Fiche d’analyse -
Vers une formation en phase avec la pratique [Lire]
Répondre aux différents besoins des acteurs impliqués dans la formation à la paix, développer des pratiques éducatives judicieuses et combler le fossé entre la formation et le terrain constituent trois défis clef de l’élaboration et de la mise en œuvre de formations à la paix. Fiche de défi
Rencontres éducatives pour la paix entre enfants en conflit
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L’éducation à la paix ou la prévention des conflits [Lire]
Clémenceau : « Il est plus facile de faire la guerre que de construire la paix ». Fiche d’analyse -
Promesse : documentaire sur la vision d’enfants du conflit israëlo-palestinien [Lire]
Documentaire didactique américano-israélo-palestinien pour la paix. Fiche de document
Sensibilisation à la paix
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Algérie : tisser la paix. Huit défis pour démain. [Lire]
Une retranscription des idées développées lors d’un séminaire intitulé « Algérie demain », organisé en 1996 par la FPH. Fiche DPH -
Amérindiens : des traditions pour demain. [Lire]
Onze actions de peuples autochtones d’Amérique latine pour valoriser leur identité culturelle. Fiche DPH -
Argumentez, dialoguez mais ne tuez pas ! [Lire]
Entretien avec l’évêque Denis Sengulane qui nous parle du rôle de l’Eglise dans la construction de la paix. Fiche DPH -
Beauvais : la mairie souhaite faire de sa ville un modèle en matière de lutte contre l’insécurité [Lire]
Des actions innovantes pour lutter contre la délinquance à Beauvais. Fiche DPH -
Collectif Guatemala [Lire]
Une organisation de soutien à la défense des Droits de l’Homme et aux efforts de démocratisation au Guatemala Fiche d’acteur -
Colombia Support Network [Lire]
Association de soutien aux communautes colombiennes dans la construction de la paix, par le renforcement de la démocratie. Fiche d’acteur -
Conférence de Stéphane HESSEL [Lire]
La volonté d’acteurs de construire un monde meilleur après la seconde guerre mondiale: création de l’ONU. Fiche de conférence -
Conflits d’usage et de voisinage, pour une résolution collective dans l’action [Lire]
Des adultes se plaignent du regroupement de jeunes. Comment résoudre les tensions en inventant une réponse co-produite par les habitants et les professionnels ? Fiche DPH -
De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble. [Lire]
L’intégration de la Loi symbolique dans l’éducation à la paix. Fiche d’analyse -
De l’agressivité à la violence [Lire]
Mieux appréhender ces deux concepts dans l’élaboration d’une éducation à la paix Fiche d’analyse -
Education à la paix, à la tolérance et au respect de la différence au Tchad [Lire]
Le rôle de l’Association AJAC (Association Jeunesse Anti Clivage). Fiche DPH -
El Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolomé de las Casas, CBC, Peru. [Lire]
El Centro Bartolomé de las Casas, basado en Cuzco, corazon de los Andes, es un organismo sin fines de lucro « al escucha del mundo andino ». Fiche d’acteur -
El concepto de democracia : algunas claves para garantizar la Paz. [Lire]
Le concept de démocratie : quelques clés pour garantir la Paix. (Conférence retranscrite en espagnol) Fiche de conférence -
Emission RCF Isère avec Mauricio Garcia, Edwin Ortega et Xavier Robert [Lire]
Un tour de France pour faire connaître les Communautés de Paix. Fiche de document -
En Inde, un programme d’éducation à la tolérance et contre les fondamentalismes religieux [Lire]
Le projet Khoj. Fiche DPH -
Entretien avec José Pablo BAPTISTA [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Entretien avec M. Richard PETRIS [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Entretien avec Mme Felicia Ramirez, coordinatrice du secteur de Bonne gouvernance et Progrès humain, de la Fondation Arias pour la Paix et le Pogrès humain. [Lire]
Propos recueillis en espagnol et traduits en français par Charlotte BOURRAT, au siège de la Fondation Arias, à San José, Costa Rica, le 01 juin 2009. Fiche d’entretien -
Entretien avec Mme Marie MWIRA [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
Glencree Center for Peace and Reconciliation (*) [Lire]
Né en 1974 au sein du contexte irlandais, le Centre Glencree est une organisation non-gouvernementale dédiée à la réconciliation et à la consolidation de la paix entre communautés divisées. Fiche d’acteur -
Justice étatique ou justice citoyenne ? [Lire]
Fiche DPH -
L. O. V. E. (Let Our Violence End) [Lire]
Ou comment lutter autrement contre la violence… Fiche DPH -
La mallette cacao [Lire]
Un outil pédagogique de sensibilisation au commerce équitable destiné aux jeunes Fiche de document -
La mallette Colombie [Lire]
« Colombie, au-delà de la violence », un outil pédagogique au service de la paix Fiche de document -
La médiation à l’école : apprendre à gérer différemment les conflits [Lire]
Mise en place de médiateurs d’école dans le cadre de ZEP. Fiche DPH -
La médiation scolaire [Lire]
Fiche DPH -
La mobilisation de la société civile latino-américaine par le biais des ONG en vue d’une réinvention du pouvoir et d’une restructuration de la paix sociale de l’intérieur. [Lire]
Etude réalisée à partir du phénomène des Favelas du Brésil. Fiche d’analyse -
La réconciliation sociale, un symbolique essentiel pour la construction de paix au Guatemala après le conflit armé interne : les raisons, et les conséquences, de son absence [Lire]
Présentation faite par Henri Bauer pour l’atelier de paix qui a lieu au Guatemala en août 2007 organisé par Irenees et par l’Université Rafael Landivar de Guatemala Fiche d’analyse -
Las y los jóvenes : constructores de una mejor sociedad [Lire]
El ejemplo del grupo juvenil Evolución, en Ibagué, Colombia Fiche d’acteur -
Le Comité de Solidarité avec les communautés du Bas Atrato de Colombie [Lire]
Comment accompagner de France une expérience de paix en Colombie ? Fiche d’acteur -
Le Dalaï Lama, un messager de paix [Lire]
Le dalaï lama, chef temporel et spirituel, décline son combat pour la paix autour de la démocratisation de son gouvernement, de la préservation de la culture tibétaine et de l’approche bouddhiste de la paix. Fiche d’acteur -
Le mouvement national des femmes pour la sauvegarde de la paix et de l’unité nationale au Mali [Lire]
Des valeurs positives au service du développement d’actions destinées à renforcer la coexistence pacifique. Fiche DPH -
Le rôle de l’imaginaire dans l’éducation à la paix et au vivre ensemble. [Lire]
L’enseignement de la paix et du vivre ensemble du pôle pédagogique de l’Ecole de la Paix s’organise en fonction de savoirs et d’hypothèses sur le rôle des représentations et des images mentales dans les mécanismes d’apprentissages soit, le rôle actif de l’imaginaire dans la compréhension et la mise en pratique au quotidien des valeurs de la paix et du vivre ensemble. Fiche d’analyse -
Les Amis de Nelson Mandela pour les Droits Humains : une association au service de la construction de la paix en RDC [Lire]
Les Amis de Nelson MANDELA pour la Défense des Droits Humains (ANMDH) est une association créée en République Démocratique du Congo, par l’action de bénévoles. Elle œuvre depuis 15 ans dans la recherche de la paix, l’éducation à la démocratie, la promotion des droits de l’Homme, la prévention et la résolution pacifique des conflits. Fiche d’acteur -
Les droits des peuples autochtones et le système des Nations Unies [Lire]
L’ouvrage, présenté comme un guide pour l’enseignement relatif aux droits des peuples autochtones, est destiné aux enseignants du primaire et du secondaire. Fiche DPH -
Les responsabilités de l’Union européenne en matière prévention et de gestion des conflits dans un cadre multilatéral à l’aube du 21ème siècle ? [Lire]
Comment faire face collectivement aux menaces globales qui pèsent sur la paix et la sécurité internationales ? Fiche de défi -
Le Système des Ecoles Associées (SEA) mis en oeuvre par l’Unesco [Lire]
Un système qui promeut une culture de paix et de compréhension entre les peuples. Fiche DPH -
L’AJPRODHO : une association de jeunes pour la paix et la promotion des droits humains [Lire]
L’AJPRODHO, créée en 1997 par des étudiants de l’Université Nationale du Rwanda, œuvre pour l’instauration de la paix au sein de la société rwandaise, en axant son intervention sur la participation de la jeunesse dans la construction d’une justice sociale et de conditions de vie décentes pour tous. Fiche d’acteur -
L’Education et la Paix [Lire]
La paix par l’éducation des jeunes… Fiche DPH -
Médiation de quartier à Blois 1 [Lire]
A la recherche de lien social… Fiche DPH -
Méthodes de l’intervention civile [Lire]
L’intervention civile est une façon non-violente de contribuer à la résolution des conflits armés. Fiche DPH -
Militares ecuatorianos por la paz : nuestras raices [Lire]
Fiche d’analyse -
Moyen Orient: des héros de Bandes Dessinées se battent pour la paix et la justice [Lire]
La BD pour sensibiliser les jeunes et créer des ponts entre l’Egypte et Israël. Fiche de document -
Non-violence : éthique et politique [Lire]
Deuxième texte du Mouvement pour une Alternative Non-violente (MAN) depuis 1974. Fiche DPH -
Norwegian Church Aid - NCA (*) [Lire]
Norwegian Church Aid - ou “Aide de l’Eglise Norvégienne” - est une organisation indépendante, issue des églises norvégiennes, créée pour sensibiliser la population norvégienne aux valeurs de justice et de réciprocité en faveur des nations ou des groupes ethniques en difficulté. Fiche d’acteur -
Panorama de las conflictualidades actuales en América central [Lire]
Panorama des conflictualités actuelles en Amérique centrale. Conférence retranscrite en espagnol. Fiche de conférence -
Pax Christi Etats-Unis [Lire]
Organisme de l’Eglise Catholique pour la construction de la paix dans le monde, section Etats-Unis Fiche d’acteur -
Pax Christi International [Lire]
Organisation catholique, le mouvement international des réseaux Pax Christi œuvre pour la paix dans le monde au travers de la prière, de l’œcuménisme, de la coopération et du dialogue. Fiche d’acteur -
Pensar la paz en un contexto de conflictos de larga duración [Lire]
Penser la paix dans un contexte de conflits de longue durée. Fiche de conférence -
Promesse : documentaire sur la vision d’enfants du conflit israëlo-palestinien [Lire]
Documentaire didactique américano-israélo-palestinien pour la paix. Fiche de document -
Quelle paix pour le nouveau siècle ? Publication issue d’un colloque réalisé en décembre 2000 par l’association française La Maison des citoyens du monde. [Lire]
Cet ouvrage est enrichissant de par la diversité de ses auteurs et ainsi de ses approches. Notamment celles concernant les conflictualités liées à l’écart important entre la richesse des ressources naturelles et la pauvreté de millions de personnes dans le monde, sont présentées comme des éléments centraux pour la paix. Fiche de document -
Répondre au mal-être des adolescents [Lire]
Les points d’accueil jeunes : écoute et mise en réseau. Fiche DPH -
Représentant spécial de l’Union Européenne dans la région des Grands Lacs [Lire]
Présente dans la région des Grands Lacs, la politique de l’Union Européenne est représentée par son représentant spécial, Monsieur Aldo Ajello. Fiche d’acteur -
Société civile et démocratisation au Burkina Faso [Lire]
L’exemple du Mouvement Burkinabé des Droits de l’Homme et des Peuples (MBDHP). Fiche DPH -
The African Centre for the Constructive Resolution of Disputes (ACCORD) [Lire]
Une organisation internationale pour la résolution des conflits africains Fiche d’acteur -
Vivre ensemble [Lire]
Construire du lien entre les être humains; Construire la paix à petits pas. Fiche d’analyse
Vulgarisation du droit
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Entretien avec Mme Marie MWIRA [Lire]
Propos recueillis par Henri Bauer et Nathalie Delcamp (Irenees). Fiche d’entretien -
La non-violence dans l’Intervention Civile de Paix [Lire]
Le principe de non-violence est la garantie concrète pour éviter à l’Intervention Civile de Paix ce qui est reproché aux interventions armées. Fiche d’analyse -
Voyage d’étude en France pour les acteurs de paix de Mitrovica/ë [Lire]
Formation au théâtre forum, rencontres avec les représentants de la société civile française et découverte culturelle. Fiche de défi
Irenees.net est membre de la